вного емоційного компонента емпатії поряд із зростанням співчутливо-дієвого, що говорить про розвиток у них більш глибоких емоційно-дієвих відносин, що дозволяють успішно формувати і підтримувати коло спілкування. Наявні дані говорять про те, що дітям з ЗПР при розгляді зображення значно легше впізнавати емоційні стани людей в контексті загальної ситуації (сюжету), ніж за висловом осіб або за виразним рухам (Т.З. Стерніна). Крім того, було виявлено певну схожість у впізнанні емоційних станів усіма групами дітей, а саме, всі вони краще пізнають радість і гнів, гірше страх. p align="justify"> Діти з ЗПР пізнають емоцію страждання краще, ніж нормально розвиваються однолітки.
В цілому всі діти молодшого віку (дошкільного та молодшого шкільного) краще сприймають ті емоції, в зображенні яких більше мімічних знаків.
При вивченні впізнання п'яти емоційних станів (радості, гніву, страху, подиву і смутку) по різних частинах особи (рота і брів) з'ясувалося, що при існуванні певного розкиду показників відзначаються певні закономірності, властиві дітям даної категорії і характером ЗПР. Зокрема, було встановлено, що діти з більш вираженою ЗПР і ЗПР, зумовленої соціальної депривації, гірше пізнають емоційні стани за мімікою обличчя. Про це свідчать і їхні відповіді, наприклад емоцію здивування одна дівчинка визначила як В«красиве настрійВ», інший варіант відповіді: «³н щось відчувВ». p align="justify"> Дітям з ЗПР і нормально розвиваються більше говорить про емоційний стан лінія рота. По лінії брів дошкільнята визначили гнів, сум, і все виявилося заблоковано впізнання страху і подиву. Дошкільнята з ЗПР психогенного походження відчувають труднощі при визначенні емоційних станів по лінії брів, а діти з ЗПР, що мають при цьому додаткові мовні порушення, гірше пізнають емоції по лінії рота. p align="justify"> Порушення емоцій при ранньому дитячому аутизмі
Порушення емоційно-вольової сфери є провідною ознакою при синдромі РДА і може проявитися незабаром після народження. Так, в 100% спостережень (К.С. Лебединська) при аутизмі різко відстає в заспіваємо формуванні найраніша система соціальної взаємодії з оточуючими людьми - комплекс пожвавлення. Це проявляється у відсутності фіксації погляду на обличчі людини, посмішки і відповідних емоційних реакцій у вигляді сміху, мовної і рухової активності на прояви уваги з боку дорослого. По мірі росту дитини слабкість емоційних контактів з близькими дорослими продовжує наростати. Діти не просяться на руки, перебуваючи на руках у матері, не приймають відповідної пози, що не притискаються, залишаються млявими і пасивними. Зазвичай дитина відрізняє батьків від інших дорослих, але великої прихильності не виражає. Вони можуть відчувати навіть страх перед одним з батьків, можуть ударити або вкусити, роблять все на зло. У цих дітей відсутнє характерне для даного віку бажання сподобатися дорослим, заслужити похвалу і схвалення. Сл...
