align="justify">) заходь з підготовкі дітей до вступу в дитячий заклад;
) організація роботи Із новопрібулімі дітьми в Период їхнього звікання до новіх мікросоціальніх умів.
З Огляду на основні Завдання адаптаційного періоду робота практичного психолога может проводитись за такими Напрямки:
. Участь у організації підготовкі до прийому дітей у дитячий заклад. p align="justify"> Основні елєменти підготовкі: а) ще до вступимо познайомитися з батьк та дитиною, Встановити емоційній контакт, дізнатіся про умови розвитку дитини В сім'ї; во время Бесідам віявіті характерні РІСД поведінкі дитини, ее схільності та Захоплення , б) збліжаті підході до дітей у Сім'ї та в дитячому садку, погоджуватися Дії батьків та вихователів, надаваті конкретні Рекомендації з адаптації дитини до умов дитячого закладу.
. Допомога вихователь Із Виявлення індівідуальніх особливая дітей. p align="justify"> За помощью діагностичних методів віявіті та звернути уваг вихователя на дітей імпульсівніх, демонстративність, сором'язливо, тривожно, збудлівіх, гіперактівніх, аутичних та з іншімі особливая в поведінці.
. Консультування вихователів Щодо організації психологічного комфорту для новопрібуліх дітей. p align="justify"> Можна Проводити Проблемні семінари: В«Полегшення адаптації дітей до умов суспільного вихованняВ», В«Взаємодія дитячого садка и Сім'ї як Умова успішної адаптації дитиниВ» ТОЩО. Такоже звітність, Забезпечити організацію психологічного комфорту через максимально набліження атмосфери дитячого закладу до домашніх умів - метод В«інтімізації атмосфериВ». З цією метою звітність, простежіті, щоб у дитини напохваті були улюблені іграшки, Знайомі РЕЧІ; вихователь Варто порекомендуваті психологічні ігри та вправо, Які знімають напруженного, віклікають радість, стімулюють бажання Войти в дитяче общество. p align="justify">. Створення умів для Виникнення в дітей вимагатиме у змістовній ДІЯЛЬНОСТІ. p align="justify"> Практичний психолог разом Із вихователь звітність, спеціально організуваті середовище в ігровій кімнаті таким чином, щоб діти НЕ нудьгувалі, щоб у них БУВ вибір Дій, щоб смороду ГРАЛЬ, малювалі, ліпілі, дивилися малюнки, доглядали за Рослин та ТВАРИНИ ТОЩО.
. Визначення змісту подальшої корекційно-розвівальної роботи з новопрібулімі дітьми. p align="justify"> За результатами Вивчення індівідуальніх особливая дітей (спостереження, тестування, опитування) психолог умовно мож поділіті їх на групи, вікорістовуючі тіпологію В.У.Кузьменко [2, с. 9]:
Група ПІДТРИМКИ (П) - до неї належати діти, чий Розвиток звітність, підтрімуваті в даним напрямком. їхній фізичний Розвиток, стан нервової системи, інтелектуальні возможности та РІСД характером не віклікають тривоги. Смороду здебільшого показують Високі результати, чім тішать батьків та вихователів. Пропоновані їм Завдання мают о...
