) Завдання зі вставкою пропущених букв. Наприклад:
м ... рков ... до ... ртофел ... п ... м ... дор
м ... ряк л ... знітився п ... Сател ...
сн ... гир ...... рел грак ...
... тецдоч ... св ... ча
) Завдання на вибір перевірочного слова. Наприклад, вибрати перевірочні слова з наступного ряду:
працю - праці, важкий, трудиться
гриб - гриби, грибки, грибний, грибок
дід - дідусь, дітки;
) Завдання з наявністю зразка виконання. Наприклад, поставити слова у множину. Зразок: машина-машини, липа, троянда, квітка, лялька, число, лампа, коробка;
) Завдання, в яких учні виконують тільки окремі його частини. Наприклад, виписати з тексту слова, які вказують дію предмета:
МАША ПІШЛА В МАГАЗИН. У МАГАЗИНІ ВОНА побачила гарного ЗОШИТИ. МАША ВЗЯЛА ТЕТРАДЬ з кішкою, яка схожа на ЇЇ Мурку. p align="justify">) Завдання на позначення приголосного звуку в кінці, грунтуючись насопоставленіі перевіряється і перевірочного слів. Наприклад:
Гј Був би дож ... ь, та сні ... завадив.
На що і кла ..., колі в сім'ї ла ....
Гј Ло (д, т) ка, варі (ж, ш) ки, стри (ж, ш) ка, тра (у, ф) ка, про (б, п) ка
) Завдання з допоміжними питаннями. Питання можуть бути спрямовані на відтворення теоретичної інформації, а також практичних умінь і навичок. Мета використання таких питань - допомогти учням згадати завдання, які є необхідною основою для виконання завдань. Наприклад: В«Що потрібно зробити в цій вправі? Яку частину мови ми називаємо іменником? В»І т.д.;
) Завдання з супутніми вказівками та інструкціями. На початку вивчення теоретичного положення можуть використовуватися завдання з вказівками, роз'ясненнями, які мають сприяти засвоєнню досліджуваного матеріалу. Наприклад: В«Прочитайте текст. Знайдіть у ньому слова, що позначають предмет. В»І т.д.;
) Завдання з теоретичними довідками спрямовані на формування умінь обгрунтовувати вибір того чи іншого дії відповідної теорії, виховання звички контролювати вибір форми або орфограми певними правилами. Приклад застосування правила при визначенні відмінювання дієслів: уч .. м - утворюю невизначену форму вчити, дієслово на-ить, значить, він 2-го відмінювання.
) Завдання з застосуваннями класифікації. Учням пропонується самостійно скласти схему або таблицю, ...
