творчості і є безпечним способом розрядки напруги;
можливість заново пережити внутрішні конфлікти минулого в результаті спілкування за допомогою символів і образів;
виникнення почуття внутрішнього контролю;
освоєння нових форм досвіду.
У нашій країні накопичено певний досвід з оптимізації сімейних відносин, наприклад, корекційно-освітній проект м. Москви В«Сполучна ниткаВ» <# "justify"> - інформаційно-пізнавальна;
ціннісно-орієнтована;
регулятивно-поведінкова;
комунікативна.
В
Рис. 1. Динаміка чисельності учнів в МОУ СЗШ № 22 у 2009-2011 рр.. br/>
За даними МОУ СЗШ № 22, число сімей з емоційно-конфліктними відносинами, з неправильним стилем дитячо-батьківських відносин зростає. Якщо в 2009 р. було зафіксовано 4% неблагополучних сімей з проблемними взаємовідносинами, а в 2010 - 5,5%, то до початку 2011 р. - 9%. Ця ситуація дуже глибоко відгукується на психологічному здоров'ї дітей. Діти поводяться замкнуто, агресивно, безініціативно, відкидаються однолітками, - вважає шкільний психолог МОУ СЗШ № 22. br/>В
Рис. 2. Динаміка чисельності неблагополучних сімей в 2009-2011 рр.. br/>
Для подолання проблем дитячо-батьківських відносин у МОУ СЗШ № 22 проводиться наступна робота. Соціальний педагог проектує соціально-педагогічну програму допомоги дитині - планує етапи і засоби діяльності з досягнення конкретного результату; здійснює вибір засобів, методів, прийомів соціально-педагогічної діяльності; прогнозує кінцевий результат діяльності; реалізує програми надання соціально-педагогічної допомоги і підтримки дитини на основі знання її концепції, методик і технологій. Основним завданням соціального педагога МОУ СЗШ № 22 є соціальний захист прав дітей, створення сприятливих умов для розвитку дитини, встановлення зв'язків і партнерських відносин між сім'єю і школою шляхом взаємодії з адміністрацією школи, вчителями, учнями та їх батьками (особами, які їх замінюють).
Педагог-психолог здійснює таке: активно веде пропаганду психологічних знань серед вчителів про особливості і видах неблагополучних сімей і типах неправильного сімейного виховання; проводить консультаційну роботу з педагогами та батьками щодо встановлення відносин партнерства і співробітництва; вивчає сім'ї з допомогою психологічних методик, виявляє ймовірні причини неблагополуччя у взаєминах в сім'ї; встановлює можливі шляхи покращення обстановки в сім'ї; розробляє рекомендації щодо складання плану спільних дій педагога-психолога, соціального педагога і класного керівника з подолання недоліків виховання в такій сім'ї, прогнозує позитивні результати роботи; аналізує результати виконання рекомендацій; проводить діагностику особистісного розвитку дитини, котра переживає проблеми у взаєминах...
