А.В. Цингера, з алгебри та геометрії Л.П. Кисельова і С.П. Рибкіна, з географії А.С. Баркова, А.А. Крубера, С.С. Григор'єва і С.В. Чефранова, що витримали багаторазові видання. Деякі з них в переробленому вигляді використовувалися в радянській школі - наприклад підручник Кисельова з алгебри мав 42 видання, виходив до 1965 року, його ж підручник з геометрії мав 31 видання і виходив до 1970 року. p align="justify"> 1.4 Державний переворот 1917 року
Після державного перевороту, здійсненого більшовиками в жовтні 1917 року, проблема докорінної перебудови всієї системи народної освіти була висунута в якості першочергового. У стратегії і тактиці політики більшовиків школа повинна була стати важливим засобом пропаганди і поширення комуністичної ідеології. Вчителям, які перейшли на бік радянської влади, пропонувалося обов'язкове участь у поширенні партійної літератури, пропаганді політичної та економічної лінії партії більшовиків. p align="justify"> Прагнучи реалізувати програму партії в галузі народної освіти, залучити на свій бік учительство і фахівців високого класу, без яких неможливо було будувати нову педагогіку і школу, радянською державою були видані документи, в яких законодавчо затверджувалися нові цілі, завдання і програма шкільної освіти. У В«Зверненні народного комісара по освітіВ» - 1917 рік, В«Основних принципах Єдиної трудової школиВ» - 1918 рік, В«Положенні про Єдину трудову школу РРФСРВ» - 1918 рік і інших документах були використані багато педагогічні ідеї, хоча і співзвучні думкам прогресивних педагогів Росії і всього світу, але істотно переосмислені.
Спостерігали за діяльністю радянського уряду в галузі народної освіти зарубіжні педагоги висловлювали з приводу перших документів про школу прямо протилежні точки зору, особливо на можливість їх реалізації. Так, видний американський педагог Д. Дьюї зазначав: В«Жоден уряд миру не висувало такої новаторської за своєю суттю програми в галузі народної освітиВ» [11, c.452]. Документи про Єдину трудовій школі були оцінені їм як перша в історії послідовна програма створення справді народної школи. З іншого боку, висловлювалися сумніви в можливості втілення даної програми в життя в умовах однопартійної системи, оскільки всі ідеї програми мали своєю метою збити хвилю невдоволення Жовтневим переворотом, розколоти інтелігенцію і, репресувавши непримиренних, залякавши центристів, спонукати до співпраці більшу частину вчителів.
Гуманне ставлення до дитини, необхідність створення максимально сприятливих умов для його всебічного розвитку формально проголошувалися найважливішим завданням нової урядової політики в галузі освіти. В«Діти - майбутнє Вітчизни, і від того, які ідеали та цінності будуть ними засвоєні, залежить доля революціїВ» - стверджувалося в усіх документах Народного Комісаріату освіти (Наркомосу), створеного в 1918 році [2, c.98]. Школа повинна була виходити нібито з інтересів, потре...
