чизняна, всесвітня і священна історія, вітчизняна та загальна географія, природознавство, математика, фізика, космографія, креслення і один сучасний іноземну мову - французьку або німецьку. Закінчили класичну гімназію отримували право вступу до університету. p align="justify"> Зміст навчання в реальних гімназіях відрізнялося від класичних гімназій у першу чергу відсутністю у навчальних планах давніх мов, що відповідало цілі цих навчальних закладів - підготовці до вступу у вищі технічні та сільськогосподарські навчальні заклади. У реальних гімназіях значно більше часу відводилося на вивчення предметів природничого циклу - на 4 годин більше, ніж у класичних гімназіях; на вивчення математики - на 17 годин, на вивчення фізики - на 9 годин і на вивчення космографії - на 6 годин. Обов'язковим було вивчення двох нових мов - французької та німецької. Інші навчальні предмети - російська мова, література, історія, географія - вивчалися в тому ж обсязі, що і в класичних гімназіях. p align="justify"> Відповідно до нового В«СтатутомВ» обидва типи гімназій оголошувалися внесословной навчальними закладами при роздільному навчанні хлопчиків і дівчаток. Новим у практиці роботи гімназій була вимога створення навчальних бібліотек, причому - як для вчителів, так і для учнів, - спеціально оснащених кабінетів з природознавства, географії, фізики, математики, малювання. Курс навчання в тому й іншому типі гімназій був розрахований на сім років. p align="justify"> Новими освітніми установами, що з'явилися внаслідок створення форм місцевого самоврядування після від міни кріпосного права - земств, стали земські школи, значення яких посилилося до кінця XIX ст. Відповідно до В«Положення про земських установахВ» від 1 січня 1864 у відання повітових та губернських земств переходили установи, тісно пов'язані з господарюванням, у тому числі і навчальні заклади. Земства повинні були матеріально підтримувати початкові школи. Навчально-виховна робота в них перебувала у віданні училищних рад. Земства отримали право заохочувати субсидіями і стипендіями діяльність середніх навчальних закладів. p align="justify"> За період кінця XVIII - початку XIX століть комісією про заснування народних училищ були випущені підручники з математики, фізики, хімії, географії, природознавства, іноземних мов. У середині XIX століття успіхи природничих наук, підйом суспільно-педагогічного руху за демократизацію навчання визначили новий напрям в підході до складання підручників. Зразком цього стало «гдне словоВ» (книга для читання) Костянтина Дмитровича Ушинського випущена в 1864 році, книга мала 146 видань, основна ідея якого полягала в реалізації в процесі навчання єдності мови і мислення, мислення і чуттєвого досвіду. Слідом за ним вийшли підручники для народних шкіл, написані послідовниками ідей Ушинського - Василем Івановичем Водовозовим, Миколою Олександровичем Корфом. p align="justify"> У кінці XIX - початку XX століть з'являються підручники з фізики К.Д. Краєвича і ...
