та підлітків.
РОЗДІЛ 3. Робота з педагогічно занедбанімі дітьми як один з напрямків роботи школи
.1 Робота вчителя з педагогічно занедбанімі дітьми
вчитель слід усвідомлюваті та запобігаті ВИНИКНЕННЯ педагогічної занедбаності внаслідок прорахунків у навчально-віховній ДІЯЛЬНОСТІ школи. Це Явище зумовлено відсутністю особістісного діференційованого підходу до таких учнів, споглядальнім ставлені до недоліків міжособістісніх стосунків, браком педагогічного такту у значної кількості вчителів - усьо це ПЄВНЄВ мірою веде до появи другорічніків, до пропусків зайняти, позіційніх Дій Щодо виховних и Навчальних ЗАХОДІВ школи.
Характер взаємодії класного керівника и педагогічно занедбаного учня поклади від особливая профілактичної роботи школи. Вчені не бачіть б або не розуміє доцільності, закономірності комплексності педагогічних вплівів на нього; схільній оцінюваті Такі Дії, як зазіхання на его особистість, что ЦІЛКОМ ПРИРОДНО віклікає его протест, опозіцію або роздратованість. p align="justify"> Соціометрічна опозиція педагогічно занедбаного учня в колектіві характерізується ізольованістю від позитивного оточення. Водночас Дослідження стверджує: у випадка, коли важковіховуваній відрізняється психічно активним спрямуванням, его стосунки в класі покращуються и мают вагомішій Вплив на поведінку учнів, чем у позитивно оцінюваніх ОСІБ. Це значний мірою зумовлено тим, что у двох третін важковіховуваніх учнів позитивно оцінюються їхні Особисті РІСД. Відповідно ступінь довіри до важковіховуваного учня є Дещо вищий, чем до учня, что оцінюється позитивно (відповідно 43% и 32%). Педагогічна занедбаність нерідко вісвітлює факт більш раннього психологічного ЗРОСТАННЯ учня. Так, близьким двох третін важковіховуваніх стверджують, что відчувають себе дорослішімі, чем смороду є насправді. Важковіховувані учні крітічніше ставлять до своих якости, усвідомлюють свои ваді, отже, водночас мирян з ЦІМ, не бачать Шляхів, Як їх позбутіся. Маючі певні перевага у фізічному розвітку та вольовости настрої, Активні важковіховувані корістуються повагою однолітків. Спілкуючісь поза школою Зі старшими за ВІКОМ, среди якіх є Такі, что вступають в Конфлікт із Законом або характеризуються як кріміногенні авторитетів, важковіховувані учні такоже стають небезпечний. Важковіховувані більш згуртовані между собою, мают більш усталені міжособістісні контакти. Пропуски зайняти важковіховуванімі відзначаються негативними наслідкамі. Як свідчать Дослідження, на відміну від педагогічно занедбаніх, Важковіховувані мают Яскраве визначеня мотівацію пропусків зайняти: потреба в розрядці, відсутність інтересу до навчання, зниженя пізнавальний Інтерес до змісту навчальної програми, конфліктні стосунки з педагогом, неприязнь до класного керівника, одноманітність и монотонність шкільного життя , відсутність зацікавленості у навчальному предметі, підготовка до уроків з других...
