укцій". Крім них доцільно давати учням творчі завдання дослідницького і конструкторського характеру для позаурочної діяльності, розраховані на тривалий термін. Таких завдань у формі проектів слід давати протягом навчального року не більш одного-двох кожному школяру. І знову приклади, приклади, приклади. Як тут не згадати слова Ньютона, що у навчанні приклади важливіше правил! Здавалося б, мимохідь автор зауважує, що при виконанні експериментальних досліджень учневі краще користуватися методом наближених обчислень, а не обчислювати абсолютні і відносні похибки. Але скільки сил і часу школярів і вчителів було б вивільнено для творчості, якби своєчасно прислухатися до цієї поради і не впроваджувати в школу безглузді обчислення похибок у навчальних дослідах! Автор вказує, що при вирішенні творчих завдань технічні труднощі не повинні бути не тільки непереборними, але і навіть головними для учня. Це прямо націлює на розробку простих і доступних школі і школяру навчальних фізичних приладів та експериментальних установок. І аж до 90-х років минулого століття вчитель фізики відчував безперервне поповнення шкільного кабінету новим навчальним обладнанням, прототипи якого можна знайти в "Творчих завданнях з фізики". p align="center">
Висновок М.Н. Скаткін та І.Я. Лернер запропонували класифікацію методів навчання за рівнем включення в продуктивну (творчу) діяльність (або за характером пізнавальної активності учнів). p align="justify"> Вони виділили такі методи:
пояснювально-ілюстративний або інформаційно - рецепрівний (рецепція-сприйняття);
репродуктивний;
проблемного викладу матеріалу;
частково-пошуковий (евристичний);
дослідний;
При цьому учні опановують методами наукового мислення і накопичують досвід дослідницької, творчої діяльності.
У даній роботі докладно описані всі ці методи навчання через призму фізичної дисципліни за допомогою таких авторів як Розумовський В.Г. і Самойлов Е.А.
Список використаної літератури
1. Основи методики викладання фізики в середній школі/В.Г. Розумовський, А.І. Бугаєв, Ю.І. Дік і др. - М.: Просвящение, 1984 - 398 с.
2. Розумовський В.Г. Методика навчання фізіке.8 клас. І: Владос, 2006.
. Розумовський В.Г. Творчі завдання з фізики в середній школі. - М.: Просвещение, 1966. - 156 с.
. Самойлов Е.А. Методичні аспекти компетентнісно-орієнтованого навчання фізики - 2005
. Самойлов, Е.А. Використання прийомів продуктивної діяльності/Є.А. Самойлов// Фізика в школі. - 2005. - N...
