m::/Vocabulary.htm> значний мірою підвіщує уваг, Інтерес студентов. Сюди ж можна Віднести наведення прікладів з реальної професійної ДІЯЛЬНОСТІ у відповідній Спеціальності и науков ій практіці. p align="justify">
е) Стимул контролю На відміну від раніше Розглянуто стімулів, что мают позитивність спрямованість, стимул контролю створює сітуацію, что загрожує, І, тим самим, стімулює систематичність роботу над учбовим матеріалом, збуджує и концентрує уваг студентов. Стимулом контролю нужно користуватись Обережно. Частиною! Застосування может привести до зворотнього результату, зменшеності продуктівності, ВИНИКНЕННЯ негативних емоцій, падінню бажання вчитись. Стимул контролю ініціюється фразами: "Це питання увійде до найближче рейтинг? контролю "," Незнання цього питання непріпустімо на іспіті "," Додаткові питання на іспіті будут Переважно з цієї тими "та ін. [1].
5. Інші аспекти проблеми
Окрім мотіваційного фактору Підвищення ефектівності Самостійної роботи студентов, існують Другие аспект проблеми [7]:
) правільність викладання лекційного матеріалу;
) практичне заняття;
) організація семінарськіх зайняти;
) групова консультація;
) Самостійна робота студентов под керівніцтвом викладача на занятті;
) дистанційне навчання;
) організуюча функція
) поточний контроль
) технологія програмованого навчання
Методично Лекція винна відповідаті такими основними Вимогами [8]:
В· буті на сучасности Рівні розвітку науки;
В· мати закінченій характер (Висвітлення певної тими);
В· буті внутрішньо переконливою (аргументація);
В· віклікаті Інтерес у студентов до науки;
В· містіті добро продумані ілюстратівні прикладом;
В· спрямовуваті студентов на самостійну роботу;
В· буті доступною и зрозумілою. <...
