>
низький рівень - 12% (3чел).
В
Таким чином, за результатами проведеного дослідження, можна зробити порівняльний аналіз.
З усіх учнів 1 класу ми можемо виділити 22 людини, які мають високий і середній рівень розвитку образного мислення, що підтверджує нашу гіпотезу.
Так само виявлено 3 особи, що мають низький рівень розвитку образного мислення. Отже, у цих дітей словесно-логічне мислення буде розвиватися набагато гірше, ніж у решти учнів цього класу. Цим учням необхідні спеціальні заняття, спрямовані на розвиток образного мислення. br/>
Висновок
Як вітчизняні так і зарубіжні дослідження показують, що розвиток наочно-образного мислення - це складний і тривалий процес. Аналізуючи погляди представників різних підходів і шкіл щодо динаміки мислення в молодшому шкільному віці, відзначимо істотні вікові зміни цієї найважливішої системної функції, які забезпечують адаптацію дитини до умов життєдіяльності в предметної та соціальної середовищі. Головною зміною процесу мислення в молодшому шкільному віці є перехід від наочно-образного мислення до словесно-логічного. А значить, наочно-образне мислення молодшого школяра має бути добре розвинене. p align="justify"> У процесі шкільного навчання якісно змінюються, перебудовуються всі сфери розвитку дитини. Домінуючою функцією в молодшому шкільному віці стає мислення. Завершується намітився в дошкільному віці перехід від наочно - образного до словесно-логічного мислення. p align="justify"> У цій роботі, проаналізувавши різну літературу з вікової психології та педагогіці, були розглянуті: поняття мислення як психічного процесу, наочно-образне мислення і розвиток образного мислення у молодших школярів.
Проведене теоретичне і практичне дослідження дає підставу робити висновок, що образне мислення не є даність від народження. Як всякий психічний процес, воно потребує розвитку і коригуванню. p align="justify"> У практичній частині роботи представлені результати проведеного дослідження, які в свою чергу підтвердили висунуту нами гіпотезу про те, що в першому класі образне мислення має бути розвинене не нижче середнього рівня.
На основі отриманих результатів ми розробили рекомендації для батьків з розвитку у молодших школярів наочно-образного мислення.
Рекомендації спрямовані на розвиток у дітей здатності подумки перегрупувати елементи об'єкта; орієнтуватися в простий план-схемі простору; вміння орієнтуватися в схематичному зображенні предмета і здібності до конструювання; вмінню подумки перетворювати предмет, "читати" і створювати прості схематичні зображення різних об'єктів; планувати свої дії в думці.
школяр наочний подібний мислення
Бібліографія
1.Виготскій Л. С. Питання дитячої психології. - СПб., 2006....
