інших культурах, можливого шляху еволюційного розвитку. У силу спадкових факторів або ж під впливом особливостей навчання у деяких людей розвиваються певні види інтелекту сильніше інших, тоді як всі вони необхідні для більш повної реалізації особистості. p align="justify"> Одна з серйозних проблем полягає в тому, щоб в загальноосвітній школі визнавалися і поважалися ці здібності. Діти, які мають художньої обдарованістю, приділяють багато часу, енергії вправам, досягненню майстерності в своїй області. У них залишається мало можливостей для успішного навчання, вони часто потребують індивідуальних програмах з шкільних предметів, в розумінні з боку вчителів і однолітків. Художньо-образотворча, художньо-літературна і музична обдарованість детально описані у відповідних розділах цієї книги [35]. p align="justify"> Загальна інтелектуальна обдарованість була розглянута раніше. Головним є те, що діти з обдарованістю цього виду опановують основоположними поняттями, легко запам'ятовують і зберігають інформацію. Високорозвинені здібності переробки інформації дозволяють їм досягати успіху в багатьох галузях знань. p align="justify"> Дещо інший характер має академічна обдарованість, яка виявляється в успішному навчанні окремих навчальних предметів і вважається більш приватної, виборчої [29].
Обдаровані в цьому відношенні діти можуть показувати високі результати по легкості, глибині, швидкості просування - в математиці або іноземною мовою, фізики або біології і іноді мати неважливу успішність з інших предметів, які сприймаються ними не так легко. Виражена вибірковість устремлінь у відносно вузькій області створює свої проблеми в школі і в сім'ї. Батьки і вчителі бувають незадоволені тим, що дитина не вчиться однаково добре з усіх предметів, відмовляються визнавати його обдарованість і не пробують знайти можливості для підтримки та розвитку спеціального обдарування [6]. p align="justify"> Як приклад академічної обдарованості можна назвати широко відому математичну обдарованість.
Особливо був виділений такий вид обдарованості, як творча (або творче, продуктивне мислення). Творча обдарованість, її діагностика та розвиток частково охарактеризовано в цій книзі. Тут є необхідність зупинитися тільки на деяких моментах. p align="justify"> Насамперед, досі тривають суперечки про саму необхідність виділення цього виду обдарованості. Суть розбіжностей полягає в наступному. Одні фахівці вважають, що творчість, креативність є невід'ємним елементом всіх видів обдарованості, які не можуть бути представлені окремо від творчого компонента [19]. p align="justify"> Так, А.М.Матюшкин вважає, що всяка обдарованість - творча: якщо немає творчості, безглуздо говорити про обдарованість. Інші дослідники відстоюють правомірність існування творчої обдарованості як окремого, самостійного виду. Одна з точок зору така, що обдарованість породжується або здатністю продукувати, висувати нові ідеї, винаходити, або ж зда...
