рузям, весняним квітам, адже це їх справжні портрети. Я їх їм передам. Які ви, хлопці, сьогодні були молодці! Такі чудесні роботи намалювали! За це вам покладаються маленькі подаруночки-сувеніри. p> - Давайте попрощаємося з жителями казкової країни, а також з Проліском, подякуємо його за чудову подорож і подарунки і підемо додому, в наш улюблений дитячий сад. (Йдемо назад, співаємо пісню.) p> - Сподобалось Чи вам, хлопці, нашу подорож? А що сподобалося найбільше? p> - Велике спасибі вам за таке захоплююче, незвичайну подорож і за дуже красиві малюнки. Ви всі молодці! p> Схема цього конспекту може бути використана і для інших занять з розгляданню інших натюрмортів.
При проведенні занять важливо звернути увагу дітей на основні властивості предметів: форму, колір, поверхню, вага, прозорість або щільність матеріалів, з яких вони зроблені; викликати емоційну зацікавленість дітей об'єктами, включити їх асоціативне мислення, творчу уяву, повідомити відчуття незвичайності та значущості кожної речі. На заняттях слід використовувати гармонійне за настроєм поєднання музики, поезії, образотворчого ряду, тоді один образ буде повно представлений різними засобами художньої виразності.
Отже, в дошкільний період у дитини формується ряд якостей, цінних для подальшого естетичного розвитку: єдність у розумінні красивого, доброго, правильного, цілісне сприйняття змісту і форми, здатність до співучасті і співпереживання, безпосередність вражень, яскравість в вираженні і в прояві уяви. Завдання батьків і педагогів полягає в тому, щоб уважно поставитися до бажання дітей розглядати той чи інший твір мистецтва, стимулювати інтерес дитини питаннями і власною творчістю, дбайливо ставиться до перших паростків дитячої творчості.
В
Висновок
Значення занять образотворчої діяльністю для морального виховання полягає в тому, що в процесі цих занять у дітей виховуються морально-вольові якості: потреба і вміння доводити почате до кінця, зосереджено й цілеспрямовано займатися, допомагати товаришеві, долати труднощі і т.п.
Образотворча діяльність повинна бути використана для виховання в дітей доброти, справедливості, для поглиблення тих благородних почуттів, які виникають у них.
У процесі образотворчої діяльності поєднується розумова і фізична активність. Для створення малюнка, ліплення, аплікації необхідно докласти зусиль, здійснити трудові дії, оволодіти певними вміннями. Образотворча діяльність дошкільнят вчить їх долати труднощі, виявляти трудові зусилля, опановувати трудовими навичками. Спочатку у дітей виникає інтерес до руху олівця або пензля, до слід залишає ними на папері; поступово з'являються нові мотиви творчості - бажання отримати результат, створити певне зображення.
Дошкільнята опановують багатьма практичними навичками, які пізніш будуть потрібні для виконання найрізноманітніших робіт, набувають ручну вмілість, яка дозволить їм почувати себе самостійними.
Освоєння трудових умінь і навичок пов'язане з розвитком таких вольових якостей особистості, як увагу, завзятість, витримка. У дітей виховуються вміння працювати, домагатися бажаного результату. Формуванню працьовитості, навичок самообслуговування сприяє участь хлопців у підготовці до занять та прибирання робочих місць.
Основне значення образотворчої діяльності полягає в тому, що вона є засобом естетичного виховання.
У процесі образотворчої діяльності створюються сприятливі умови для розвитку естетичного сприйняття та емоцій, які поступово переходять у естетичні почуття, сприяючі формуванню естетичного ставлення до дійсності.
Безпосереднє естетичне почуття, яке виникає при сприйнятті гарного предмета, включає різні складові елементи: відчуття кольору, відчуття пропорції, почуття форми, почуття ритму.
Для естетичного виховання дітей і для розвитку їх образотворчих здібностей велике значення має знайомство з творами образотворчого мистецтва. Яскравість, виразність образів в картинках, скульптурі, архітектурі та творах прикладного мистецтва викликають естетичні переживання, допомагають глибше і повніше сприймати явища життя і знаходити образні вираження своїх вражень у малюнку, ліпленні, аплікації. Поступово у дітей розвивається художній смак.
Старший дошкільний вік є сензитивним періодом для визначення здібностей дитини до якого-небудь виду діяльності. Тому велике значення надається проблеми діагностики художньо обдарованих дітей старшого дошкільного віку.
В
Бібліографія
1. Бєлова Є.С. Обдарованість малюка: розкрити, зрозуміти, підтримати. М.: Московський психолого-соціальний інститут, вид-во В«ФлінтаВ», 2001.
2. Богоявленська Д. Б. Психологія творчих здібностей. М., 2002. p> 3. Виготський Л. С. Педагогічна психологія. Проблема обдарованості і індивідуальні цілі виховання. М., 1991, гл. XVII -С.345-349. p> 4. Виготський Л.С. Уява і творчість у дитячому віці. Психол. на...
