педагогічного колективу. Вона обов'язково складається з чітко спланованих етапів у відповідності з поставленими педагогічними завданнями. Така програма планується на цілий навчальний рік або навіть на кілька років. Типовим прикладом є програма дитячого літнього табору. У установи додаткової освіти тривала ігрова програма може бути організована у формі гри - подорожей з привалами (святами). p align="justify">
Висновок У процесі проведеного дослідження психолого-педагогічної літератури, можна сказати, що чим вище самооцінка і статус дитини в групі, тим більше умов для розкриття його творчого потонциала, розвитку пізнавальних інтересів.
Підліток протягом усього періоду намагається змінити себе, спеціальними вправами, викорінює власну боягузтво і виховує сміливість.
Активність по відношенню до самого себе, підпорядкована певній і особисто-значущої мети, - нова і важлива особливість підлітка. Визначеність таких цілей неоднакова. І якщо мета крихка, якщо немає твердого наміру добитися результату, то це не до чого не приведе. p align="justify"> З'являється бажання і прагнення навчитися керувати собою. Підлітки часто підлітки часто ще не вміють бачити себе з боку, стримувати себе. Різного роду незадоволення, образи, протести можуть виражатися дуже бурхливо і безпосередньо. Для більш старших дітей характерне прагнення В«не давати волю пристрастямВ», опанувати своєю поведінкою. Багато хто вже мають досить розвиненим умінням стримувати себе, а в разі необхідності приховати справжнє ставлення, думку, настрій. p align="justify"> Підліток навчається підкоряти свої дії виконанню поставленого завдання. Йому хочеться багато чого встигнути. Виникають роздуми про особисте сенсі різних занять. Вони поділяються на потрібні і не потрібні, важливі і не важливі; за таким поділом вже стоїть складається система особистих цінностей. З'являється відчуття швидкоплинного часу, боязнь витратити його в порожню, спроби планувати його, складаючи режим. Проходження йому переживається як жорстка необхідність; він стає засобом самоорганізації, самовиховання. Підліткові не завжди вдається виконати намічене, незважаючи на велике бажання робити це. p align="justify"> Багато з підлітків виправдовують свою неорганізованість відсутністю волі. Виховання її стає першорядним завданням для більшості. З'являється увага до власного руху вперед, контроль за успішністю цього руху. p align="justify"> Проведене дослідження дає матеріал для подальшого, більш глибокого вивчення впливу самооцінки на взаємини в підлітковому колективі, як в даному віці, так і в іншому. Воно так само дає матеріал для роботи як безпосередньо в певному колективі, так і в інших, подібних групах школярів молодшого підліткового віку. p align="justify"> Надалі ми плануємо продовжити дослідження теми і розробити зміст дозвіллєвих програм, що сприяють розвитку самооцінки у дітей середнього шкільного віку. ...
