та, відповідно, визначалася когнітивними відмінностями підлітків. Якщо в діаді В«психолог-підлітокВ» один є полезалежних, а інший поленезалежним, то рішення спірного питання буде ближче до варіанту другого, так як вплив партнера для полезалежних є визначальним. На рівні взаємодії із психотерапевтом, у разі його поленезалежних стилю, контакт буде цілком продуктивним, за типом В«лідер, вчитель-ведений, ученьВ». p align="justify"> Ефект психокорекції у разі поленезалежних пацієнта буде визначатися наявністю його внутрішньої мотивації, а сама стратегія психотерапевта повинна будуватися на аналітичній переробці даних. При роботі з рефлексивними підлітками увага повинна приділятися аналізу, методам раціональної психотерапії з апеляцій до логіки, розуму, а психотерапевтичної мішенню буде самосвідомість, самооцінка, а також способи емоційного вираження пацієнта. p align="justify"> У разі імпульсивного когнітивного стилю продуктивної буде психокорекція, заснована на допомозі в оволодінні сканирующими стратегіями і оперированием повільнішим темпом роботи. Пацієнти з гнучким контролем легше пристосовуються до зміни обстановки і краще навчаються новим формам поведінки, тому метод поведінкової психотерапії для них більш ефективний. Особи з ригідним і жорстким пізнавальним контролем відрізняються зниженою здатністю до навчання і для них потрібно використовувати інші форми психокорекції або психотерапевтичного впливу (наприклад, гештальттерапія). br/>
В§ 2. Рекомендації щодо виходу з ситуації
Основне завдання соціальних інститутів, в тому числі школи, - долучити людини до культури суспільства, в якому він живе. Звідси можна зробити наступний висновок: зневага людиною суспільної культури, невиконання громадських вимог, встановлених соціумом, і є ознаки неадаптированности особистості до суспільства і його культури, ведучі до агресивної поведінки. Важливим напрямком роботи ми вважаємо усвідомлення і прояв в ході роботи особистісної стратегії поведінки (самозміна), а не просто передачу (тиражування) В«готового навикуВ». Тому можна позначити наш підхід до проблеми агресивної поведінки як особистісно-орієнтований. p align="justify"> Мета школи - допомогти підліткам у процесі соціалізації через спонтанну соціально-рольову гру, організовану на різних уроках (історії, літератури, правознавства, іноземної мови) як модель відносин з іншими суб'єктами суспільства в умовах загальноосвітніх закладів. Виконуючи в уявних (віртуальних) ситуаціях ті чи інші функції дорослої людини і зіставляючи їх особливості з власним реальним досвідом, підліток починає розрізняти зовнішню і внутрішню сторони життя дорослих і свого власного життя, отримуючи при цьому новий соціально-культурний досвід, навчаючись контролювати свою поведінку і не допускати проявів агресії.
Психологи та педагоги стикаються з іншим аспектом агресивної поведінки - раннім статевим дозріванням і пов'язаними з ним психологі...
