ння Л.С. Вигодський (1960), Изарда (2000), П. Плутчика, і т.д., можна виділити ряд особливостей емоційного розвитку дошкільника. p align="justify">. Слабке визрівання позитивних базально-соціальних емоцій.
обтяжливих факторів даної особливості, є:
ВЁ Відсутність доброго, ласкавого участі в ранній, постнатальної адаптації дитини до навколишнього середовища матері та інших членів сім'ї.
ВЁ Недостатнє словесне і предметне супровід матір'ю періоду адаптації до 3-6 місяців.
ВЁ Штучне вигодовування дитини.
ВЁ Невиправдане неувага матері до плачу, крику дитини як емоційному сигналом з боку дитини, спрямованому на адекватне відповідь емоційне реагування з боку матері.
. Перевищення швидкості афективного реагування над дією, промовою, думкою. Це обумовлено:
ВЁ Неуважним ставленням матері до активного неспання дитини з 3 і більше місячного віку.
ВЁ Рання В«самостійна діяльністьВ» дитини В«заганяєВ» позитивні емоції в блок нереалізованих мотивів до! році життя.
ВЁ Недостатньо розвинена предметно-ігрова, сенсомоторна діяльність.
ВЁ Втягування дитини в коло психогенного поля сім'ї, інших оточуючих дорослих.
. Пізня диференціація мислеобразами процесів, сприйняття, уяви. Це детерміновано наступним:
ВЁ багатоплановість, об'ємною, недитячою інформаційною сферою.
ВЁ Штучним придушенням інтересу через блокування
ВЁ наочно-дієвого мислення через відсутність або нестачу матеріальної наочності та практичної діяльності з нею.
ВЁ Відсутність у дитини можливості самостійної адаптації як дослідника простору і часу навколишнього середовища до повного задоволення своєї афективної сутності і ключовому самостійного переходу до афективної ланцюжку В«бажання, що викликає бажатиВ» ( Виготський Л.С., 1960).
ВЁ Убогість спільної з матір'ю сюжетно-отобразітельной діяльності: предметних ігор, ігор експериментів, ігор з елементарними правилами, сюжетно-рольових ігор.
. Неможливість дитини 3-7 річного віку оцінити ефективність свого реагування. Оцінка, як правило, змішана: позитивно-негативна. Існує плутанина між поганим і хорошим. Дитина приймає будь-я...
