реживає невдачі, то дитина зберігає хороший емоційне самопочуття, готовність діяти і долати перешкоди навіть у випадку неуспіху. Ласкаве ставлення до дитини, визнання його прав, прояв уваги є основою емоційного благополуччя і викликають у нього почуття впевненості, захищеності, що сприяє нормальному розвитку особистості дитини, виробленню позитивних якостей, доброзичливого ставлення до інших людей. Встановивши позитивні взаємини з дорослим, дитина довірливо ставиться до нього, легко вступає в контакт з оточуючими. Товариськість і доброзичливість дорослого виступає як умова розвитку позитивних соціальних якостей у дитини. p align="justify"> Неуважне ставлення дорослого до дитини значно знижує його соціальну активність: дитина замикається в собі, стає скутим, невпевненим, готовим розплакатися або виплеснути свою агресію на однолітків. Негативне ставлення дорослого викликає у дитини типову реакцію: він або прагне встановити контакт з дорослими, або сам замикається і намагається уникнути общения. У взаємовідносинах з дитиною дорослий повинен тонко підбирати емоційні форми впливу. Поступово має сформуватися своєрідна техніка спілкування, де основний фон складають позитивні емоції, а відчуження використовується як форма осуду дитини за серйозний вчинок (Даніліна Т.А., 2004). p align="justify"> Емоції і почуття формуються також у процесі спілкування з однолітками. Дитина раннього віку, спілкуючись з іншими дітьми, завжди виходить з власних бажань, не враховуючи я прагнення іншого. Емоційний механізм співпереживання з'являється пізніше, в дошкільному дитинстві. емоція психологічний адаптація дошкільний
Потреба у спілкуванні з однолітками розвивається на основі спільної діяльності дітей - в іграх, при виконанні трудових доручень і т. д.
Перша і найбільш важлива риса спілкування полягає у великій різноманітності комунікативних дій і надзвичайно широкому їх діапазоні. При спілкуванні з однолітком дитина робить безліч дій і звернень, які практично не зустрічаються в контактах з дорослими. Він сперечається з однолітками, нав'язує свою волю, заспокоює, вимагає, наказує, обманює, шкодує та інше. Саме в подібному спілкуванні з'являються такі форми поведінки, як удавання, прагнення висловити образу, нарочито не відповідати партнеру, кокетство, фантазування тощо
Друга відмінність спілкування з однолітками від спілкування з дорослими полягає в його надзвичайно яскравою емоційної насиченості. У середньому в спілкуванні однолітків, за даними В.В. Вітровий, спостерігається в 9-10 разів більше експресивно-мімічних проявів, що виражають найрізноманітніші емоційні стани - від лютої обурення до бурхливої вЂ‹вЂ‹радості, від ніжності і співчуття до бійки (Даніліна Т.А., 2004). p align="justify"> Виходячи їх досліджень психологів, доцільність у розвитку емоційної сфери дитини переоцінити складно.
Грунтуючись на дослідже...
