учнів, а й оптимально сприяє вирішенню проблем посилення мотивації до навчальної діяльності; показує динаміку успіхів і невдач в процесі навчання.
Внесення духу змагання і суперництва, спочатку закладених у людській природі, знаходить оптимальний вихід в добровільній формі, яка не викликає негативної відразливою і, найголовніше, болючою стресової реакції. Розвиток елементів творчості, самоаналізу, включення інтелектуальних резервів особистості, обумовлених підвищеною мотивацією учнів, готує грунт для поступового стирання жорстких дистанційних кордонів між викладачем і учням.
Отже, застосовуючи в педагогічній практиці систему рейтинг-контролю разом з технологією рейтингової оцінки навчальної успішності учнів, в освітньому процесі будуть виконуватися потреби суспільства в підготовці висококваліфікованих фахівців, здатних до творчої та активної діяльності. h1> Список літератури
1). Бахмутський А.Е.. Шкільна система оцінки якості освіти.// Шкільні технології. - 2004. - № 1. - С. 136
2). Букатов В.М.. Шкільна оцінка.: М., 2006
3). Вязовова О.В. Організаційний рейтинг системи оцінки знань вчителя// Інформація і освіту. - 2001 - № 4
4). Галевський Г.В.. Сучасні питання теорії і практики навчання у вузі.: Новокузнецьк, 2004
5). Герасимова Н.. Оцінка знань повинна виховувати// Виховання школярів. - 2003 - № 6
6). Громова Т.. Чи не оцінювати, а мотивувати// Управління школою. - 2005. - 16-30 листопада (№ 22). - С. 23-25 ​​
7). Гризлов В.. Якість освіти: діалектика позицій і рівнів// Вища освіта в Росії. - 2005. - № 5. - С. 25-28
8). Диканська М.М. . Оціночна діяльність як основа управління якістю освіти.// Стандарт і Моніторинг в освіті. - 2003. № 3. - С. 38 - 42
9). Ксензова Г.Ю.. Оціночна діяльність вчителя.: М., 1999
10). Костильов Ф.В.. Вчити по-новому: Чи потрібні оцінки-бали: 2000
11). Матюхіна М.В. Мотивація вчення молодших школярів. - М., 1984.
12). Мерлін В.С. Лекції з психології мотивів людини. - М., 1971.
13). Про показники якості освіти.// Вища освіта в Росії. - 2004. - № 11. - С. 92 - 96
14). Огай Т.Ч. Рейтингова атестація студентів// Фахівець. - 1999 - № 7
15). Основні шляхи підвищення якості вищої освіти// Університетське управління. - 2005. - № 1 (34). - С. 100 - 103
16). Оцінка в сучасній школі.// Стандарти і моніторинг в освіті. - 2002. - № 5. - С. 14 - 20
17). Рейтинг навчальних досягнень як елемент здоров'яформуючих освіти.// Стандарти і моніторинг в освіті. - 2006. - № 2. - С. 23 - 30
18). Рейтингова система.// Вища освіта в Росії. - 2001. - № 4. - С. 131 - 137
19). Російських Г.А.. Технологія рейтингового навчання// Додаткова освіта. - 2004, № 12
20). Формування успішності учнів засобами рейтингового контролю.// Шкільні технології. - 2003. - № 6. - С. 94 - 99
21). # "#"> # "# _ftnref1" Name = "_ftn1" title = ""> [1] Деструктивні конфлікти сприяють руйнуванню усталеної норми і поверненню до старих норм або поглибленню проблемної ситуації. (Н.П. Каменєв)
