вчання для таких дітей.
Ідеальна програма навчання обдарованих дітей теоретично повинна відповідати всім вимогам. Однак на практиці та чи інша програма може відповідати одним вимогам і не відповідати іншим. І це пов'язано не тільки з недосконалістю самих програм, а й з тими конкретними завданнями, на вирішення яких вони спрямовані.
Всі програми навчання, незалежно від того, для яких дітей вони призначені, з точки зору Г.В. Бурменской, можна розділити на три категорії:
. освітні:
прискорене навчання;
збагачене навчання;
. освітньо-розвиваючі;
. розвиваючі:
особу;
мислення [18, c. 130]. ??
Освітні програми націлені на те, що дитина повинна отримати певний коло знань, умінь і навичок у різних змістовних областях. Стандартна освітня програма може виявитися перешкодою на шляху розвитку обдарованої дитини.
Існує два підходи до побудови освітніх програм для обдарованих дітей: перший пов'язаний з прискоренням процесу навчання. Діти з високими здібностями, з сильним випередженням в інтелектуальному розвитку навчаються за звичайними шкільним програмам, але їм дається можливість просуватися в тому темпі, який відповідає їх індивідуальним можливостям. Як вказує Ю.З. Гільбух, «прискорення навчання може досягатися як за рахунок« перескакування »через клас, так і за рахунок побудови індивідуальних програм проходження різних шкільних предметів для деяких учнів. Прискорене навчання дозволяє врахувати, головним чином, таку особливість обдарованої дитини, як швидкий темп інтелектуального розвитку »[2, c. 32].
Таке навчання дозволяє обдарованим дітям уникнути нудьги і вивільнити час, який може бути ефективно використано за межами школи. Однак очевидно, що прискореному навчанню, в тому випадку якщо використовується змістовно не переробленої шкільна програма, властиві всі ті ж недоліки, які xapaктepни для традиційного підходу. Крім того, можуть виникати й інші проблеми.
Другий підхід пов'язаний із зміною змісту навчання в бік його збагачення. Це шлях поглибленого чи розширеного вивчення окремих тем, проблем, предметів і цілих наукових областей, що дозволяє обдарованим дітям просуватися в освоєнні цікавлять їх предметів і областей значно далі, ніж їх одноліткам. Збагачені освітні програми поглибленого типу дозволяють дитині досягти високого рівня компетентності в одній або декількох областях наукового знання.
Такі програми дозволяють врахувати яскравий, виборчий інтерес і чутливість до певних сторін дійсності, підвищену потребу в розумовому навантаженні, настільки характерні для обдарованих дітей, і відповідають таким вимогам до програм для обдарованих, як насиченість змісту і забезпечення можливості поглибленого вивчення тем (дисциплін), обираних учнем. У поєднанні ж з прискоренням навчання можливості врахувати особливості обдарованих дітей можуть збільшуватися: задовольняється виборчий інтерес дитини, потреба в розумовому навантаженні, і при цьому темп навчання відповідає індивідуальним особливостям темпу інтелектуального розвитку. Збагачені програми поглибленого типу широко поширені і успішно застосовуються в нашій країні. При всіх своїх перевагах цей підхід також має і недолік...
