и почувають себе незатишно і самотньо. У них знижений рівень ігрової діяльності: вона переважно зайняті іграшками. Спілкування з дорослими та іншими дітьми набуває емоційний характер. Необхідне для цього віку співпрацю з дорослим утруднено, викликає у дітей постійну боязкість, страх.
Таким чином, причиною важкого звикання до ясел може служити тривале емоційне спілкування дитини і дорослих, відсутність навичок діяльності з предметами, яка вимагає іншу форму спілкування з дорослими - співпраці з ними. [23, c. 80]
Психологи виявили чітку закономірність між розвитком навичок предметної діяльності дитини та її адаптацією до дитячого саду. [1, c.162]
Тим малюкам, які вміють тривало, різноманітно і зосереджено діяти з іграшками, легше адаптуватися в дитячому закладі, вони швидше відгукуються на пропозицію виховательки пограти, з цікавістю досліджують нові іграшки. Для них це є звичним заняттям. Такі діти у разі утруднення наполегливо шукають вихід із ситуації, при цьому, не соромлячись, звертаються за допомогою до дорослого. Вони люблять разом з дорослим вирішувати предметні завдання: зібрати пірамідку, конструктор. Для такої дитини не складає труднощів контакт з будь-яким дорослим, так як він володіє засобами, необхідними для цього.
Для дітей, які з великим трудом звикають до дитячого саду, характерне невміння дій з предметами, вони не можуть зосереджуватися на грі, не ініціативні в виборі іграшок, які не допитливі. Будь трудність засмучує їх діяльність, викликає капризи, сльози. Такі діти не вміють налагоджувати ділові контакти з дорослими, обмежують спілкування з ними емоціями.
Проблема адаптації дитини раннього віку досі спеціально не вивчалася. Сучасної психології необхідно вирішити наступні питання: як відбувається включення маленьку дитину в нову дійсність, які психологічні труднощі він відчуває в процесі адаптації, яким чином можна оцінити його емоційний стан в цей період, які психологічні критерії адаптаційних можливостей дитини раннього віку і які способи встановлення контакту дорослого . [26, c. 217]
Сьогодні кількість дітей, що мають відхилення в поведінці (агресивність, тривожність, гіперактивність і т.д.), невротичні розлади, продовжує зростати. Таким дітям важче адаптуватися до нових соціальних умов. [32, c. 115]
Слід зазначити, що невротичні розлади - минущі стану, тобто їх відрізняє динамізм, вони можуть швидко виникати при стресових ситуаціях і досить швидко зникати, навіть при невеликій допомоги, устраняющей психогенні чинники. Особливо це стосується невротичних реакцій, вони є початковою формою психічної дезадаптації, тобто поведінкової реакцією, неадекватною зовнішньому стимулу.
Наприклад, дитина, яка не хоче ходити в дитячий сад, тому що боїться вихователя, повертається додому. Там його оточують люблячі батьки, він потрапляє в звичну ситуацію, але як і раніше плаче, боїться залишатися один, погано їсть і засинає, хоча до вступу в дитячий сад таких змін у поведінці дитини в домашніх умовах не було.
Орієнтація педагога на більш ласкаве ставлення до такої дитини сприяє його звикання до дитячого саду і, особливо, до вихователя. При цьому зміни поведінки зникають без медикаментозної корекції.
При відсутності своєчасної допомоги таким дітям невротичн...
