lign="justify"> репродуктивний метод заснований на пред'явленні педагогом спочатку «готової» інформації, потім завдань, які передбачають відтворення учням знань і способів діяльності.
Евристичний метод - (частково-пошуковий) - передбачає сприйняття учнями інформації в процесі пошуку рішення проблеми при безпосередній участі педагога.
Дослідницький метод реалізується через самостійне виконання учнями (індивідуально або колективно) дослідницьких завдань, пропонованих педагогом [34, с. 93-94].
Приватно-дидактичними методами є:
перцептивні;
методи розвитку пізнавальної активності учнів;
методи перевірки якості засвоєння знань, умінь і навичок.
Перцептивні методи навчання розрізняються по виду джерел знань. До цієї групи відносяться словесні, наочні і практичні методи навчання.
Словесні методи навчання застосовуються педагогом при викладі, поясненні, узагальненні, систематизації навчального матеріалу за допомогою слова. До словесних методів належать розповідь, пояснення, лекція, бесіда, інструктаж і ін
Наочно-демонстраційні методи орієнтовані на чуттєве сприйняття учнями досліджуваних предметів або процесів. Прикладами наочно-демонстраційних методів є ілюстрація, демонстрація, особистий показ виконання трудових прийомів і операцій.
Наочно-демонстраційні методи використовуються, як правило, в сукупності зі словесними і практичними методами [34, с. 95].
Практичні методи засновані на виконанні реальних навчальних дій і спрямовані на формування практичних навичок і вмінь.
До практичних методів відносяться вправи, лабораторні роботи, практичні роботи, виконання навчально-виробничих робіт тощо
Методи розвитку пізнавальної активності учнів орієнтовані на формування у них умінь вчитися, на розвиток творчих здібностей. Ці методи можна розділити на дві підгрупи:
методи індивідуальної організації пізнавальної діяльності учнів (індивідуальні методи). Прикладами індивідуальних методів можуть служити: метод виконання домашніх завдань, метод тренажу, метод курсового проектування тощо
методи групової (колективної) пізнавальної діяльності учнів (групові методи). До групових методів навчання відносяться: дискусія, мозковий штурм, розігрування ролей, ділова гра та ін
Методи перевірки якості засвоєння знань, умінь і навичок виділяють окремою групою. У цій групі розрізняють методи усного та письмового контролю.
До методів усного контролю знань, умінь, навичок відносяться індивідуальний і фронтальний опитування учнів.
До поширених методів письмового контролю засвоєння знань, умінь і навичок відносяться письмове опитування, контрольна робота, тестування. Застосування методів письмового контролю дозволяє у відносно короткий термін перевірити рівень засвоєння навчального матеріалу одночасно у групи учнів [34, с. 96].
У нашому дослідженні ми використовували приватно-дидактичні методи навчання. Зокрема, ми застосували словесні, наочно-демонстраційні і практичні методи (лабораторно-практичні роботи), а також методи письмового контролю (тестування).
