и в цілях оволодіння професійними знаннями, уміннями і навичками, передбаченими програмою виробничого навчання [32, c. 222].
Розробка навчально-методичного забезпечення педагогом - це творчий процес, що складається в аналізі цілей, можливостей і виборі форм, методів і засобів навчання. Цей вибір особистих переваг педагога. Практично це постійна розумова пошукова та творча діяльність, яку педагог не фіксує до тих пір, поки не починає складати календарно-тематичний план або план навчального заняття [57, с. 93].
Оскільки цей процес пов'язаний з вибором форм, методів, засобів навчання, розглянемо їх більш докладно.
У педагогіці методом навчання прийнято називати спосіб взаємопов'язаної діяльності педагога і учнів, спрямований на оволодіння учнями знаннями, навичками і вміння?? І, на їх виховання і розвиток в процесі навчання.
Щоб ефективніше використовувати методи навчання, необхідно представити їх у певній системі, що відображається у відповідній класифікації. Широко застосовуються в педагогічній практиці методи, що виділяються за джерелами передачі і придбання знань і умінь, включають:
словесні (розповідь, пояснення, бесіда, робота з книгою та інструктивними матеріалами та ін);
наочні (демонстрація наочних посібників, кіно-і відеофільмів, спостереження та ін);
практичні (вправи, лабораторно-практичні роботи тощо).
Залежно від основних дидактичних завдань, що реалізуються на даному етапі навчання, виділяють методи придбання знань, формування навичок і вмінь, застосування знань, закріплення, перевірки знань, навичок і вмінь.
Відповідно до характеру пізнавальної діяльності учнів виділяють методи, що об'єднуються в дві групи: репродуктивні і проблемно-пошукові [57, с. 93].
Методи навчання як спосіб здійснення навчального процесу умовно можна розглядати в трьох аспектах:
общедидактическими;
приватно-дидактичному;
приватно-методичному (приватні методики).
Общедидактический аспект відображає об'єктивну сутність, вимоги та дидактичні можливості методу, характерні для нього як такого, незалежно від періоду навчального процесу.
Приватно-дидактичний аспект відображає загальну характеристику методу в специфічних умовах його стосовно періоду навчального процесу, а також особливості змісту навчання.
Приватно-методичний аспект грунтується на общедидактических і приватно-дидактичних характеристиках методів і відображає приватні методики вивчення конкретних предметів.
Класифікацію методів навчання розглянемо на двох рівнях:
общедидактическими;
приватно-дидактичному.
общедидактическими методами є:
інформаційно-рецептивний;
репродуктивний;
евристичний;
дослідницький.
Інформаційно-рецептивний метод (або пояснювально-ілюстративний) полягає в тому, що педагог за допомогою різних засобів пред'являє інформацію в «готовому» вигляді, а учні всіма органами почуттів сприймають її, усвідомлюють і запам'ятовують.
