узливі, сором'язливі: зрідка така дитина знає вірний результат, але від боязкості не наважується відповісти, зніяковіло мовчить. Педагог допомагає йому здолати сором'язливість, схвалює його, хвалить за найменшу удачу, старається частіше його викликати, щоб привчити виступати перед класом (колективом).
Цікаві ігри виключно потрібні у розвитку та навчанні дітей шестирічного віку. У них виходить зосередити зовнішньо аж ніяк дуже пасивних дітей. Спершу діти показують зацікавленість тільки до гри, а після цього і до того навчального матеріалу, без якого участь у грі нереально. Як показують спостереження за дітьми шестирічного віку, максимальних фурор досягають ті педагога, які відводять на гру третю частину уроку. Недооцінка або переоцінка гри негативно позначається на навчально-виховному процесі. При незадовільному застосуванні гри опускається ініціативність учнів на занятті, розслабляється увагу до навчання, при її непомірному застосуванні школярі насилу переходять на навчання в неігрових умовах.
У роботі під час навчання учнів, чималу увагу потрібно відводити нестандартних завдань на побудова ланцюжка логічних міркувань. Вирішення таких завдань учні легко відшукують з підтримкою складання таблиці або схеми. Наведу зразок такого завдання, яку дозволено запропонувати учням 1 класу: «Ігор сумніше Жені, Женя сумніше Сєви. Намалюй особи пацанів ».
Ось ще кілька завдань на становлення логічного мислення: «Помилки-невидимки».
На дошці занесено кілька математичних виразів, що містять очевидну похибку. Завдання учнів, нічого не стираючи і не закреслюючи, зробити помилку «помітною».
Допустимі варіанти виконання завдання учнями:
<20 червня=5
а) 20 <200 а) 6=5 +1
б) 20 <20 +8 б) 11 - 6=5
Зображені вправи збуджують у дітей величезне захоплення. А саме захоплення повинно бути в основі навчання молодшого школяра.
При осягненні теми «Додавання і віднімання в межах 10» застосовувалися нижчеперелічені гри. При цьому навчальний процес виконувався у відповідності з наступними етапами: ознайомлення, повторення, закріплення вивченого матеріалу. Наведемо конспекти декількох занять із застосуванням подібних ігор.
Тема уроку: «Перегрупування доданків»
Мета уроку: Ознайомити дітей з переместітельним властивістю складання.
Хід уроку
Організаційний момент
Продзвенів гучний радісний.
Всіх кличе він на урок.
Нумо, діти, всі готові?
Починаємо вірно в строк.
На місця все тихо сядемо,
Чи не порушимо тишу.
Приготовились все слухати,
Я урок тепер почну.
. Повторення вивченого.
У. Послухайте наглядово тексти загадок-обманок, вигаданих сучасним дитячим письменником Марком Шварцем. Відгадайте, хто прийшов сьогодні до нас на урок.
клубком згорнувся - нумо чіпай!
З усіх боків колючий ... (Еж.)
Хлопці, їжачок благає вас порахувати від 1 до 10 через один і два ...
