ибудувати взаємодію дітей один з одним так, щоб у старших розвивалося почуття відповідальності за молодших, поряд з цим реалізовувалися потреби в почутті власної значущості, впевненості у власних силах;
активними учасниками процесу навчання є самі діти, готуючи так звані повідомлення і розповідаючи їх іншим дітям. У цей момент вони зовсім як педагоги ведуть весь процес. Такий вид процес роботи вчить дітей ораторському мистецтву, вмінню передати інформацію для інших, вмінню слухати, задавати питання і відповідати на них, що, безсумнівно, формує впевненість у собі, самостійність, почуття значимості і любов до навчання. [9]
Кожне з визначень особи підкріплено дослідженнями. Особистість - це конкретна людина, узятий в систему його стійких складових. У науковій літературі в поняття «особистість» іноді включають всі рівні організації людини.
Кожна людина як представник біологічного виду має певні вроджені особливості. Поняття особистість характеризує один з найбільш значущих рівнів організації людини, а саме особливості його розвитку як соціальної людини. Слід зазначити, що у вітчизняній літературі можна знайти різні погляди на ієрархію людської культури. [5]
Проблему індивідуального підходу у вихованні дітей сучасна педагогіка вирішує досить широко.
Для формування особистості величезний вплив і значення мають особливості вищої нервової діяльності людини, які позначаються на активності, працездатності, легкості пристосування до мінливих умов, врівноваженості поведінки.
Проблема формування особистості включає формування характеру. Характер - це сукупність найбільш стійких відмітних рис особистості людини, що виявляються у всіх його вчинках, діях, відносинах до себе, до інших людей, до праці. Характер людини формується в процесі його виховання і навчання, в трудовій та громадській діяльності. Змінюються життєві умови та обставини можуть впливати на характер і змінювати його як в кращу, так і в гірший бік. [16]
Щоб досягти успіху в учительській роботі, необхідний високий рівень здібностей, грунтовна підготовка, а також особистісні якості, що розташовують до даної роботи.
Особливу увагу при індивідуальному підході приділяється: формування у дітей вже в молодшому віці моральних якостей особистості; пошукам адекватних прийомів виховного впливу; вихованню культури поведінки.
Відмінні особливості дітей молодшого шкільного віку:
Швидкий розвиток і значна пластичність нервової системи, що створює сприятливі умови для виховання і навчання, - багато знання, які діти отримують у молодшому шкільному віці, зберігаються потім на все життя;
Схильність дітей до повторення - вони люблять слухати по кілька разів знайомі їм оповідання, пісні, вірші, грати в одні і ті ж ігри. Ця якість сприяє придбанню і закріпленню умінь і навичок. У початковій школі при навчанні дітей шкільного віку повторення повинне поєднуватися з поступовим наростанням і ускладненням матеріалу;
Найчастіше легке і швидке запам'ятовування почутого, нерідко механічне, без розуміння сенсу. Ця особливість може ввести педагога в оману щодо рівня розумового розвитку. Іноді вчитель незаслужено захоплюється дитиною, яка легко повторює чужі слова, при цьому, не розуміючи їхнього...
