ших, виконують при одному воспитателе і порушують при іншому, виконують у присутності дорослого і не виконують без нього.
До кінця третього року життя у дитини з'являється потреба в самоствердженні, відбувається усвідомлення свого «я». Відношення до самого себе залежить від того, що дитина вміє робити і як сприймає свої успіхи. Якщо дорослі не встигають ще зауважити, що в дитині відбувся різкий перелом, що колишні відносини його не влаштовують, настає криза. Дитина починає вимагати самостійності в набагато більших межах, ніж схильні надати йому вихователі, батьки. Їх заборони викликають протест. З'являються негативізм (дитині все одно, що зробити, аби зробити навпаки) і впертість (дитина робить те, на чому наполягає). У невеликих ступенях негативізм і впертість - нормальні реакції під час кризи. Бурхливе ж криза в окремих дітей вимагає спеціальних педагогічних заходів.
Педагоги враховують потребу дітей кінця третього року життя в самоствердженні, прагнення до самостійності і ведуть роботу щодо попередження виникнення впертості і негативізму, а якщо вони у окремих малюків проявляються, спрямовують свої зусилля на їх усунення. Таким чином, подолання примх і негативізму, що спостерігаються у деяких хлопців групи, також може бути одним із завдань виховання дітей на даному віковому етапі.
Виховання добрих почуттів, позитивних взаємовідносин, найпростіших моральних проявів відбувається у побутовій повсякденній діяльності, у грі, на заняттях і пов'язане з формуванням цих діяльностей.
1.3 Художнє своєрідність жанру «казка»
Казки це жанр усної народної творчості, що має фантастичний характер і спирається на міцну реалістичну основу.
Літературна казка це - авторське, художнє, прозовий або поетичний твір, засноване або на фольклорних джерелах, або придумане самим письменником твір, переважно фантастичне, що змальовує чудові пригоди, вигаданих або традиційних казкових героїв і в деяких випадках орієнтоване на дітей.
Казка як фольклорний жанр.
З усіх фольклорних жанрів казка є найбільш структурованої і більше від інших жанрів підпорядковується певним законам.
Слово казка вперше зустрічається в сімнадцятому столітті як термін, що позначає ті види усної прози, для яких в першу чергу характерний поетичний вимисел. До середини дев'ятнадцятого століття в казках бачили одну забаву, гідну нижчих верств суспільства або дітей, тому казки, публікувалися в цей час для широкої публіки, часто перероблялися і переінакшувати згідно смакам видавців. Приблизно в цей же час в середовищі російських літературознавців зріє інтерес саме до справжнім російським казкам - як до творів, що можуть стати фундаментом для вивчення т.зв. справжнього російського народу, його поетичної творчості, а значить і що можуть сприяти формуванню російського літературознавства.
Відомо, що багато казки починаються з зачину: Жили-були, а кінчаються приговорки: Стали жити-поживати і добра наживати. Та й саме розповідання казок передбачає знання особливих формул, на зразок такої: Скоро казка мовиться, та не скоро діло робиться.
Однак казка не була б казкою, якби дозволила лиходієві торжествувати перемогу над невинно переслідувані людьми. Такий кінець звичайний в чарівних казках. Не...
