поки ВІН НЕ закінчіть ВІДПОВІДІ. Альо ЯКЩО студент відповідає явно не по суті запитання або невірно, то тут погрібне втручання екзаменатора.
При будь-якій ФОРМІ іспіту (без Білетів або з білетамі) екзаменатору, Який веде бесіду Зі студентом, треба Керувати Деяк правилами, Порушення якіх может прізвесті до небажаним НАСЛІДКІВ:
. Чи не можна допускаті, щоб запитання до студента,, Який екзаменується, ставилися Одне за одним. Це позбавляє студента возможности зосередітісь, а іноді и возможности міркуваті.
. Чи не можна Надто Відверто висловлювати свой обраних з приводу неправільної ВІДПОВІДІ. Це может передчасно збентежіті студента, и однозначно знизу Якість Відповідей па наступні запитання.
. Чи не можна віявляті перед студентом свои Ваганов з приводу ОЦІНКИ его ВІДПОВІДІ и змінюваті Вже прийнятя решение.
Потрібно заздалегідь псіхологічно готувати студентов до екзаменів, навіваті їм, что відповідь нужно шукати, нужно мобілізуваті УСІ свои внутрішні сили, взяти собі в руки и змусіті інтенсівно працювати свій мозок. Звітність, мотівуваті оцінку, щоб студент БУВ Переконаний у ее справедливості и йшов з іспіту без образи на екзаменатора.
1.4 Характеристика методів перевіркі та оцінювання знань, умінь та навічок студентов
Здійснення безперервного, комплексного контролю, де в Системі поєднані види, методи, форми перевіркі та оцінювання Навчальних досягнені студентов є ВАЖЛИВО дидактичність умів організації контролю навчання. Для реалізації згаданої умови слід охарактеризувати методи перевіркі та оцінювання знань, умінь та навічок студентов, оскількі системний підхід передбачає комплексне їх! Застосування.
Спостереження за навчально діяльністю студентов з Дуже ВАЖЛИВО методом контролю, оскількі ВІН дозволяє вікладачеві отріматі різнобічну інформацію про пізнавальні возможности студентов, про їх відношення до оволодіння знаннями. Результати спостереження НЕ фіксуються в офіційніх документах, однак смороду спріяють корекції навчання студентов, роблять его більш Індівідуалізованім. Спостерігаючі за навчально роботів студентов па - занятть, викладач складає уявлення про ті, наскількі грунтовно проходити їх Самостійна підготовка, в якій мірі в них розвинутості пізнавальна самостійність. Значний роль при цьом відіграють Індивідуальні консультації, на якіх, в довірлівій бесіді, педагог не Тільки віявляє негатівні факторі, а й здійснює профілактичні заходь Щодо Попередження неуспішності.
У традіційній Системі перевіркі та оцінювання Навчальних досягнені студентов уснея опитування є одним з найпошіренішіх методів контролю. СУТНІСТЬ цього методу Полягає в постановці перед студентами запитань за змістом навчального матеріалу та оцінюванні їх Відповідей. За своим характером уснея опитування может буті індівідуальнім и фронтальних, пробачимо и складним.
При простій контрольній бесіді студенти дають ВІДПОВІДІ на запитання, Які стосують фактологічного, конкретного матеріалу. Таке опитування розраховане па пам «ять студентов и передує складній контрольній бесіді, яка передбачає! Застосування студентами Мисленне операцій (аналіз, синтез, порівняння, узагальнення ТОЩО), умінь встановлюваті причинно-наслідкові зв» язки. У цьом випадка студенту предлагают «порівняті»...
