дії, співвідношення ритму з зображуваної схемою.
Методика проведення:
1. Заспівати пісню разом з дитиною, постаратися, щоб він запам'ятав текст.
Тінь-тінь, потетень, Сіли звірі під тин Сіли звірі під тин, похваляються весь день.
. Попросити дитини співати і одночасно тихенько плескати в долоні, відзначаючи ударами ритмічний малюнок пісні.
. Проспівати пісню за ролями: ви за автора, а дитина за героїв пісні (лисицю, зайчика, їжаків, блішок, ведмедя і козу). Попросити дитини одночасно ляскати свою роль долоньками.
. Помінятися з дитиною ролями і виконати попередні завдання.
. Попросити дитини всю пісню від початку до кінця «заспівати» долоньками. Як і в першому випадку, спочатку можна перейти на шепіт (хлопки раніше залишаються), потім повністю сховати голосок і залишити одні долоньки.
«Прогулянка» І. Прокшіна. Мета: Розвиток почуття ритму.
Ігровий матеріал: Музичні молоточки за кількістю граючих, фланелеграф і картки, що зображують короткі і довгі звуки.
Методика проведення: Діти розсаджуються півколом. «Зараз, діти, підемо з вами на прогулянку, але вона незвичайна, ми будемо гуляти в групі, а допомагати нам будуть музичні молоточки. Ось ми з вами спускаємося сходами », - педагог повільно вдаряє молоточком по долоні. Діти повторюють такий же ритмічний малюнок. «А тепер ми вийшли на вулицю, - продовжує вихователь, - світить сонечко, все зраділи і побігли. Ось так! »- Частими ударами передає біг, Діти повторюють. «Таня взяла м'яч і почала поволі ударяти їм про землю», - вихователь знову повільно вдаряє молоточком. Діти повторюють. «Інші діти стали швидко стрибати». Скок, скок, - швидко вдаряє молоточком. Діти повторюють. «Але раптом на небі з'явилася хмара, закрила сонечко, і пішов дощ. Спочатку це були маленькі рідкісні краплі, а потім почалася сильна злива », - вихователь поступово прискорює ритм ударів молоточком. Діти повторюють. «Злякалися хлопці і побігли в дитячий сад», - швидко і ритмічно вдаряє молоточком. Крім цього, діти повинні передати ритмічний малюнок - викласти на фланелеграфе картки. Широкі картки відповідають рідкісним ударам, вузькі - частим. Наприклад: «Таня взяла м'яч, - каже вихователь, - і стала повільно вдаряти ним об землю». Дитина повільно стукає музичним молоточком про долоньку і викладає широкі картки. «Пішов частий, сильний дощ», продовжує вихователь. Дитина швидко стукає молоточком і викладає вузькі картки.
Діти намагалися точно повторити ритмічний малюнок. Так як повтор був груповим, то дітям, які не володіють цим навиком, було легше виконувати завдання, дивлячись на своїх товаришів і наслідуючи їм. Діти поводилися розкуто і безпосередньо.
«Вчіться танцювати» В. Калинников. Мета: розвиток почуття ритму.
Ігровий матеріал : Велика матрьошка і маленькі (по числу граючих).
Методика проведення: Діти сидять навколо столу. У вихователя велика матрьошка, у дітей маленькі. «Велика матрьошка вчить танцювати маленьких», - говорить вихователь і отстукивает своєї матрьошкою по столу нескладний ритмічний малюнок. Всі діти о...
