зориентировки у внутрішніх і зовнішніх відносинах, коли людське «Я» і світ розділені більш, ніж в інші періоди.
Порівняно недавно було теоретично усвідомлено те положення, що добре вивчений з фактичної сторони перехід від дитячого віку до раннього дитинства, совершающийся близько одного року життя, являє собою, по суті, теж критичний період зі своїми відмінними рисами, знайомими нам по загальному опису цієї своєрідної форми розвитку. Щоб отримати закінчену ланцюг критичних віків, Л.С. Виготський запропонував включити в неї як початкової ланки той, мабуть, самий своєрідний з усіх періодів дитячого розвитку, який носить назву новонародженості. Цей добре вивчений період стоїть осібно в системі інших віків і є по своїй природі, мабуть, найяскравішим і безсумнівним кризою в розвитку дитини. Стрибкоподібна зміна умов розвитку в акті народження, коли новонароджений швидко потрапляє в зовсім нове середовище, яка змінює весь лад його життя, характеризує початковий період позаутробного розвитку. Криза новонародженості відокремлює ембріональний період розвитку від дитячого віку. Криза одного року відокремлює дитинство від раннього дитинства. Криза трьох років - перехід від раннього дитинства до дошкільного віку. Криза семи років є сполучною ланкою між дошкільним і шкільним віком. Нарешті, криза тринадцяти років збігається з переломом розвитку при переході від шкільного до пубертатного віку. Таким чином, розкривається закономірна картина: критичні періоди перемежовують стабільні і є переломними, поворотними пунктами в розвитку, зайвий раз підтверджуючи, що розвиток дитини є діалектичний процес, в якому перехід від одного ступеня до іншої відбувається не еволюційним, а революційним шляхом.
К.Н. Поліванова дала таке визначення поняттю «вікова криза»: це перетворення соціальної ситуації розвитку, при якому стара соціальна ситуація розвитку руйнується, а на її місці, замість неї, будується нова; психологічний зміст вікової кризи полягає в тому, що відбувається суб'єктивація новоутворення попереднього стабільного періоду, тобто перетворення новоутворення стабільного періоду в суб'єктну здатність індивіда [13].
Таким чином, вікова криза можна вважати перехідним періодом, який неминуче переживає людина при зміні вікових етапів, завершенні певних стадій розвитку. Віковий криза обумовлений і біологічними факторами (морфофункціональні перебудови, фізіологічні зрушення в організмі та ін), і соціальними факторами (зміна соціальної ситуації розвитку, прийняття нових соціальних ролей, зміна статусу та ін.)
Особливості протікання вікових криз багато в чому залежать від індивідуальних социобиологических особливостей: характеру, емоційно-мотиваційної сфери та ін Початок кризового періоду знаменується конфліктом між бажаним і доступним, тобто неузгодженістю рефлексивних моделей (уявлення людини про власну особистість, про інших людей, про навколишній світ, спрямованість особистості та ін) і готовності людини виконати прогнозовану життєву траєкторію.
Віковий криза характеризується прагненням до зміни провідної діяльності, так як реалізація колишньої провідної діяльності в нових вікових умовах утруднена, неможлива, вікова детермінанта вичерпана.
2.1 Відмінності критичних періодів розвитку від стабільних періодів
Л.С. Виготський, пояснюючи сутніс...
