lign="justify"> Рисунок 1 - Групи учнів залежно від рівня їх знань про здоровий спосіб життя
Необхідно додати, що в результаті вище наведеного анкетування ми виявили не тільки рівень знань і уявлення дітей про ЗСЖ, а й готовність до ведення власного здорового способу життя, стану здоров'я учнів.
Наступна методика проведена в 9А класі - Тест М. Рокича «Ціннісна орієнтація підлітків». Тест представлений у спрощеному вигляді. (Додаток Б)
Метою тестування було виявлення специфіки цінностей і ціннісних орієнтацій сучасних підлітків. Було запропоновано підліткам проранжувати у порядку значущості перераховані цінності: любов, активна діяльне життя, життєва мудрість, здоров'я, краса, матеріально забезпечене життя, пізнання, вірні друзі, розвиток, розваги, свобода, щастя інших, творчість.
При аналізі отриманих результатів були виявлені найбільш значущі термінальні цінності (переконання в тому, що кінцева мета індивідуального існування варта того, щоб до неї прагнути):
на 1-му місці - щасливе сімейне життя
на 2-му - наявність хороших і вірних друзів
на 3-му - здоров'я
на 4-му - любов
на 5-му - розваги
Досить значущими є також:
· матеріально забезпечене життя (відсутність матеріальних труднощів)
· цікава робота
· краса природи і мистецтва (переживання прекрасного в природі і в мистецтві)
Найменш значимими для учнів виявилися такі цінності:
· свобода як незалежність у вчинках і діях
· можливість розширення своєї освіти, кругозору, загальної культури, інтелектуальний розвиток
· щастя інших (добробут, розвиток і вдосконалення інших людей, всього людства в цілому).
Здоров'я як цінність в середньому учні поставили на 3 місце. Головне для них це щаслива сім'я і хороші товариські стосунки.
Таким чином, отримані матеріали вказують на необхідність виховання в учнів потреб у здоров'ї, формування у них систематизованих знань і уявлень про сутність ЗСЖ і вироблення індивідуального способу валеологічний обгрунтованого поведінки за допомогою соціально-педагогічної роботи.
Підводячи підсумки констатуючого етапу дослідження можна виділити, що здоров'я як цінність займає не головне положення серед інших цінностей життя. У проведених анкетах і тесті було виявлено, що у дітей суб'єктивна оцінка на свій стан здоров'я, не заснована на критеріях і компонентах валеології. Діти не повно інформовані про основні аспекти ЗСЖ, у них не досить добре сформована мотивація на ЗСЖ.
2.2 Методика проведення формуючого етапу дослідно-експериментальної роботи. Соціально-педагогічні умови формування здорового способу життя у підлітків
Для ефективності формування ЗСЖ у підлітків необхідно вирішувати проблему комплексно. Для цього слід об'єднати зусилля педагогів, батьків і самих учнів.
У роботі з учнями 9А класу були проведені наступні заходи:
З метою інформування підлітків про основні складові ЗСЖ,...
