цього у них формуються деталі техніки, в поєднанні з діями викладача, що усуває помилки, ці деталі перетворюються на індивідуальну техніку кожного. Ігровий метод сприяє формуванню рухового уміння, за коштами рухливих ігор з використанням спеціальних вправ; його величезний плюс полягає в тому, що він дозволяє мотивувати що займаються і знизити навантаження на нервову систему. У процесі гри, діти, самі того не помічаючи, виконують даної рухове дію, додаючи трохи «від себе», таким чином розвиваючи індивідуальні деталі техніки. Але при цьому необхідно звертати пильну увагу на усунення помилок і дотримання основ техніки.
Третій етап навчання.
На третьому етапі реалізується кінцева мета навчання дії, тобто досягається підсумковий цільовий результат, намічений у межах відносно завершеного циклу навчання окремо взятому дії; відбувається формування рухової навички (Матвєєв Л.П., 1991р.).
Одним з провідних методів навчання на даному етапі є ігровий і змагальний метод. Вони здатні вирішувати практично всі завдання, поставлені перед даним етапом: триває формування індивідуальних деталей техніки - це завдання дозволяють вирішувати рухливі ігри та творчі завдання, що вимагають від займаються прояви індивідуальності. Удосконалення техніки в умовах підвищеної емоційної і психічної напруженості на тренування можливо тільки за допомогою ігрового методу - різних естафет та ігор, що вимагають виконання вправи з тиском вантажу відповідальності за особистий або командний результат.
Успішно застосовуються різного роду рухливі ігри, що вимагають від займаються вміння виконувати те чи інше рухової дію. У таких іграх відбувається закріплення і вдосконалення рухових навичок. Крім того, в процесі гри можна створити ускладнені умови для виконання даної дії, що сприятиме його вдосконаленню і зміцненню навички. (Холодов Ж.К., 1991р.)
2.6 Особливості застосування змагального методу на уроці фізичної культури
Змагальний метод фізичного виховання при роботі з дітьми молодшого шкільного віку найбільш прийнятно застосовувати у формі, близькій до ігрового; основна відмінність тут - обов'язкова наявність переможця. Головний засіб тут - командні рухливі ігри з елементами спортивних ігор і різні естафети. Важливим достоїнством даного методу є також можливість введення його в усі види навчальної програми та застосування з однаковим успіхом в неігрових видах фізичної підготовки. Застосування змагального методу в навчальному процесі з фізичного виховання дозволяє домогтися більш високих показників у фізичному розвитку і підготовці учнів в порівнянні з загальноприйнятими методами при однакових затратах і часу, а самі заняття зробити більш цікавими.
Змагальний метод виключає примус до вчення: навчання йде через гру і змагання. Він викликає у дітей радість, сприяє руху вперед; забезпечує поступовий розвиток вольових якостей, особистої відповідальності, віру в можливість подолати труднощі. Цей метод орієнтований на навчання без примусу. Його характерна особливість - обов'язкова присутність змагальної діяльності двох протиборчих сторін, що вимагає від дітей прояви максимальних психологічних і фізичних зусиль, прагнення учнів добитися перемоги при дотриманні обумовлених правил гри або змагання. Часом дитині доводиться перемогти самого себе, тобто проявити ті к...
