пеціальних еврітміческого хореографічних формах просторового руху. Далі, знайдене в еврітміі, може розвиватися в двох напрямках: одне з них можна назвати педагогічним, навчальним. Така педагогічна еврітмія викладається в вальдорфських школах у всіх класах поряд із звичайною гімнастикою. У еврітміі вся людина (тіло, душа, дух) спрямовується в рух. Іншим напрямком є ??лікувальна, терапевтична еврітмія. Можна бачити, як виконувані зовнішнім чином жести в русі оздоравлівающе впливають на захворілі органи, якщо вони точно підібрані один до одного. Оскільки цей спосіб впливу на людину за допомогою руху звернений і на тіло, і на душу, і на дух, то він впливає на внутрішнє істота людини інтенсивніше, ніж всі інші види рухової терапії.
У вальдорфських школах проводяться регулярні заняття еврітміі. Р. Штайнер говорив, що, роблячи з дітьми еврітміческого жести, де допомагають учням розвинути такої сили Я, який ніяким іншим ніяк не досягти потім. [10]
Творчість - це процес, властивий діяльності людини. В тій чи іншій мірі творчість доступно кожному.
«Творчість означає творення нового, під яким можуть матися на увазі як перетворення у свідомості і поведінці суб'єкта, так і породжувані їм, а й відчужувані від нього продукти». [43].
К. Роджерс пише: «Я розумію під творчим процесом створення за допомогою дії нового продукту, що виростає, з донною боку, з унікальності індивіда, а з іншого - обумовленого матеріалом, подіями, людьми і обставинами життя». [25]. Я вважаю, що творчість молодшого школяра - це створення ним оригінального продукту: ідеї, матеріального об'єкта (а також вирішення завдання, написання твору і т. д.), способу дій або поведінки, в процесі роботи над яким самостійно застосовані засвоєні знання, вміння, навички, в тому числі здійснено їх перенесення, комбінування відомих способів діяльності або створення нового для учня підходу до вирішення (виконанню) завдання.
Процес творчості пов'язаний з особливим видом розумової діяльності. «Творче мислення - один з видів мислення, характерний створенням суб'єктивно нового продукту і новоутвореннями в ході самої пізнавальної діяльності щодо його створення». [30]. Навчальна творча діяльність розглядається мною в першу чергу як діяльність, що сприяє розвитку цілого комплексу якостей творчої особистості: розумової активності; швидкої навченості; кмітливості і винахідливості; прагнення здобувати знання, необхідні для виконання конкретної практичної роботи; самостійності у виборі та вирішенні задачі; працьовитості; здатності бачити загальне, головне в різних і різне в східних явищах і т. д. Результатом такого обширного і ефективного розвитку якостей, необхідних для творчої діяльності, має стати самостійно створений творчий продукт. Творчість, індивідуальність, художество виявляються хоча б у мінімальному відступі від зразка.
Креативність - здатність людини до конструктивного нестандартного мислення і поведінки, а також усвідомлення та розвитку свого досвіду. Це ті самі творчі здібності, які можуть проявлятися в мисленні, почуттях, спілкуванні, характеризувати або особистість у цілому, або продукт його діяльності.
Тільки творчість вчителя породжує творчу активність його вихованців.
Прийнято вважати, що креативний потенціал дитини значно вище, ніж у дорослого, але наявність творчого потенціалу, тим не менш,...
