лянув на небо. Все воно було в чорних хмарах. Хмари утворюються з пари. Гарячий пар корисно вдихати при нежиті. Нежить - вірна ознака грипу. Грип збуджують віруси. Віруси досліджують у лабораторіях.
Перед нами ряд пропозицій, безумовно пов'язаних один з одним: небо - воно; в хмарах - хмари; з пара - пара і т. д. Однак ця сукупність пов'язаних один з одним пропозицій не утворює текст, оскільки не володіє смисловою цілісністю.
«Текст, - пише І. Р. Гальперін, - являє собою знятий момент мовного творчого процесу, представлений у вигляді конкретного твору, відпрацьованого у відповідності зі стилістичними нормами даного типу письмовій (усній) різновиди мови, твір, що має заголовок, завершене стосовно змісту цього заголовка, що складається з взаємообумовлених частин і володіє цілеспрямованістю і прагматичної установкою ».
Розглянемо основні (категоріальні) ознаки тексту, осмислення яких важливо для розробки методики розвитку зв'язного мовлення учнів.
.2 Тематичне єдність тексту
Воно виражається в тому, що всі елементи тексту прямо або опосередковано пов'язані з предметом мовлення (з темою висловлювання) і з комунікативної установкою говорить (пише) - з завданням і основною думкою висловлювання.
Проаналізуємо наступний текст - розповідь для маленьких Л.Н.Толстого:
Старик садив яблуні. Йому сказали: «Навіщо тобі ці яблуні? Довго чекати з цих яблунь плода, і ти не з'їси з них яблучка ». Старий сказав: «Я не з'їм - інші з'їдять, мені спасибі скажуть».
У цьому тексті всі слова так чи інакше пов'язані з предметом мовлення (як старий саджав яблуні) з бажанням автора вселити читачеві думку про те, що треба вміти жити для інших. Не випадково в цьому маленькому тексті, що складається з 32 слів, двічі вживається слово старий і п'ять разів співвідносні з ним за змістом займенники (йому, я, мені і т. д.); п'ять разів - слова яблуні, яблучко, плід, три рази - дієслово з'їсти (не з'їси, не з'їм, з'їдять). Також тематично обумовлено вживання слів садив, навіщо, довго чекати, спасибі скажуть: ці слова і словосполучення несуть велике смислове навантаження в розкритті комунікативної установки автора (основної думки висловлювання).
Повторювані слова, послідовно проводяться через той чи інший ряд пропозицій, зшивають цей ряд в єдине ціле.
Тематичне єдність тексту знаходить вираження в заголовку, який позначає предмет висловлювання або комунікативну установку автора. Тема, його наявність або потенційна можливість, на думку І.Р.Гальперин, - один з суттєвих ознак тексту. З цим ознакою пов'язаний інший - завершеність тексту. Вона проявляється в співвіднесеності змісту тексту, зокрема його кінцівки, з заголовком. У наведеному вище тексті немає заголовка, але його неважко сформулювати: «Старий і яблуні», «Як старий саджав яблуні», «Навіщо старий саджав яблуні», «Спасибі скажуть» (Останній висловлює основну думку висловлювання). Зміст тексту співвідноситься з будь-яким з цих можливих заголовків, кінцеве пропозицію тексту говорить про його завершеності.
Позначення теми нерідко міститься в початковому реченні (у початкових пропозиціях) тексту. Так, у першому реченні розглянутого тексту Старик садив яблуні вже позначений предмет висловлювання - в цьому реч...
