уденти з різним рівнем самостійності, що вимагає від викладача застосування індивідуального підходу до кожного і організації процесу навчання на основі досвіду.
Дистанційна освіта дозволяє:
· Вчитися у відповідності зі своїм індивідуальним темпом, особистісними особливостями і освітніми потребами.
· Чи не обмежувати себе у виборі навчального закладу та освітніх можливостей, незалежно від свого місця проживання.
· Використовувати в процесі навчання сучасні технології, тобто паралельно освоювати навички, які потім стануть в нагоді в роботі.
· Самостійно планувати час і розклад занять, а також список предметів, що вивчаються.
· Вчитися в найбільш приємною і сприяє продуктивності обстановці, створюючи для себе комфортну атмосферу.
Мінуси ж полягають в тому, що далеко не всі технічні новинки доступні в регіонах (наприклад, організація інтерактивних лекцій в Інтернеті або по супутникових каналах). Також серед недоліків дистанційного навчання можна виділити:
· Відсутність особистого спілкування між викладачем і учнем (відбувається менш ефективна, позбавлена ??індивідуальності передача знань).
· Брак спілкування з колегами-студентами для обміну досвідом.
· Необхідність наявності у учня сильної особистої мотивації, уміння вчитися самостійно, без постійної підтримки та підганяння викладача.
Безсумнівним достоїнством традиційного навчання є можливість за короткий час передати великий обсяг інформації. При такому навчанні учні засвоюють знання в готовому вигляді без розкриття шляхів докази їх істинності. Серед суттєвих недоліків цього типу навчання можна назвати його орієнтованість переважно на пам'ять, а не на мислення. Це навчання також мало сприяє розвитку творчих здібностей, самостійності, активності. Навчально-пізнавальний процес більшою мірою носить репродуктивний (відтворюючий) характер, внаслідок чого в учнів формується репродуктивний стиль пізнавальної діяльності. Крім того, відсутня можливість пристосувати темп навчання до різних індивідуально-психологічних особливостей учнів (протиріччя між фронтальним навчанням та індивідуальним характером засвоєння знань). [11]
2.2 Тенденції реалізації амерканской моделі навчання у вузі
Американська система вищої освіти являє собою триступеневе формування. Перший ступінь завершується отриманням ступеня бакалавра, другий - майстра (магістра), і третя - докторського ступеня. У багатьох американських вузах не потрібно подавати документи на якийсь конкретний факультет. Достатньо подати заява не вступ до вузу, а вже після зарахування можна вибрати спеціалізацію. У ряді навчальних закладів студенту дозволяється вибрати спеціалізацію після закінчення першого або другого курсу, коли будуть пройдені всі загальноосвітні предмети. Іноді окрім основної спеціалізації можна вибрати кілька додаткових або навчатися відразу за двома або трьома основним.Большінство курсів в американській моделі навчання складається з лекційних та семінарських занять. По багатьох з них передбачається написання контрольних робіт або дослідницьких проектів. Відвідуючи заняття, студент заробляє певну кількість балів, відповідне числу годин роботи над предметом на тиждень. Студенту надаєт...
