з реалізації та закріпленню знань і емоційно-чуттєвих вражень, отриманих при взаємодії з природним і соціокультурним оточенням, а також щодо відтворення та збереження природного середовища.
Для реалізації даних завдань необхідно вчені Л. Балаценко і
В. Зебзеева виділяють провідні принципи екологічної освіти [3; 14]: науковість, доступність, гуманізація, прогностичність, діяльність, інтеграція, цілісність, конструктивізм, системність, регіоналізація, спадкоємність які представлені в таблиці 1.
Таблиця 1 - Принципи екологічної освіти, що виділяються Л. Балаценко і В. Зебзеевой
Принцип научностіОпределяет зміст екологічного виховання та реалізується через знайомство з екосистемним будовою середовища проживання живих істот і людини, з різноманітністю взаємозв'язку між організмами, організмами та середовищем існування в природі. Принцип доступностіПредполагает, що дошкільна екологічна освіта навіть більше, ніж шкільне має спиратися на об'єкти найближчого оточення, що пов'язано з конкретним мисленням дітей даного віку. Принцип прогностічностіОзначает, що в результаті екологічної освіти у дітей формуються елементарні уявлення про існуючі в природі взаємозв'язках і на основі цих уявлень - вміння прогнозувати свої дії по відношенню до навколишнього середовища під час відпочинку, праці в природі і побутових умовах (елементи раціонального використання ресурсів). Принцип деятельностіЕкологіческіе знання повинні допомогти зрозуміти дитині, що потрібно зробити для того, щоб зберегти навколишнє його самого і його близьких середу. Принцип інтеграцііЗаключается в синтезі змісту дошкільної компонента екологічного виховання вмістом з різних областей природознавства, прикладних та гуманітарних наук, а також в інтеграції змісту, форм і методів екологічної освіти дітей. Принцип целостностіЕкологіческіе знання повинні допомогти зрозуміти дитині, що потрібно зробити для того, щоб зберегти навколишнє його самого і його близьких середу. Принцип конструктівізмаЕго застосування означає, що як приклади для дошкільнят повинна використовуватися тільки нейтральна, позитивна чи негативно-позитивна інформація. Принцип сістемностіНаіболее ефективним представляється формування у дитини системи знань і організація системи різних видів дитячої діяльності. Принцип регіоналізації зв'язку з віковими особливостями дітей та необхідністю використання найближчого природного і соціокультурного оточення як ресурсу виховання та розвитку дітей, є фундаментальною основою організації процесу екологічної освіти. Принцип преемственностиПринципиальная особливість системи екологічної освіти - це наступність всіх її ланок.
Отже, дотримання принципів, відображених у таблиці 1, сприятимуть відбору потрібно інформації.
При педагогічному проектуванні зміст екологічної освіти послідовно вибудовується відповідно з регіональними особливостями сезонних явищ та строками їх перебігу. Повторюваність форм реалізації змісту і взаємозв'язок форм безпосереднього узагальнення з природою (прогулянок, цільових прогулянок, екскурсій) з іншими формами організації життєдіяльності дітей (заняттями, повсякденною діяльністю, святами) в різні сезони року, на різних вікових етапах дозволяє систематизувати педагогічний процес.
Ознайомлення з конкретними прикладами рослин і тварин, їх обов'язковою зв'язком з певною сер...
