ою методики С.А. Будасси у старшокласників були виявлені рівні самооцінки. Результати представлені в діаграмі 1.
Діаграма 1
Дані, відображені в діаграмі 1, показують, що завищену самооцінку має 40% учасників дослідження (8 осіб). Випробувані з завищеною самооцінкою переоцінюють свої можливості, результати діяльності, особистісні якості. Вони вибирають завдання, які їм явно не під силу. Після неуспіху продовжують наполягати на своєму або тут же перемикається на найлегшу завдання, рухомі мотивом престижності. Вони не обов'язково розхвалюють себе, але зате охоче бракують все, що роблять інші, критичні до інших. Основний акцент у планах на майбутнє ці діти роблять на зовнішній стороні діяльності.
% класу (9 чоловік) має адекватну самооцінку. Для даних юнаків характерна тенденція до позитивного відношення до себе, до самоповаги, прийняття себе, відчуття власної повноцінності.
У 15% (5 осіб) виявлено занижена самооцінка, яка може бути пов'язана з негативним ставленням до себе, неприйняттям себе, відчуттям власної неповноцінності. Так само, як і завищена самооцінка, занижена самооцінка несприятливо діє на старшого школяра. Виникає почуття невпевненості, страху, апатії. У цій ситуації таланти і здібності не будуть розвиватися і можуть взагалі не проявлятися. У всіх своїх починаннях і справах вони чекають тільки невдачі. Дуже ранимі, підвищено тривожні, сором'язливі, боязкі. Зосередженість на собі, власні труднощі, неуспехах ускладнює їх спілкування з однолітками і дорослими. І в той же час ці діти дуже чутливі до схвалення, до всього того, що підвищило б їх самооцінку.
За допомогою методики Дембо-Рубінштейн (в модифікації А.М. Прихожан) були визначені рівні домагання та рівні самооцінки. Результати представлені в діаграмах 2 і 3.
Діаграма 2
Як видно з Діаграми 2, високий рівень домагань має 10% учасників дослідження (2 особи). Даним випробуваним властиво досягнення високих цілей і постановка перед собою завдання, з якими він впоратися може, відповідних його реальним можливостям. Цей рівень домагань може поєднуватися у юнаків з упевненістю в цінності власних дій, з прагненням до самоствердження, відповідальністю, корекцією невдач за рахунок власних зусиль, з наявністю стійких життєвих планів.
% класу (17 осіб) має середній рівень домагань. Цей рівень характерний для людей, впевнених у собі, товариських, що не шукають самоствердження, налаштованих на успіх, які розраховують міру своїх сил і самоізмеряющіх свої зусилля з цінністю що досягається.
Низький рівень домагань має 5% (1 особа). Він залежить багато в чому від установки на невдачу. У осіб з низьким рівнем домагань часто бувають неясними плани на майбутнє. Зазвичай вони орієнтовані на підпорядкування і часто проявляють безпорадність. Однією з проблем таких людей може стати планування своїх дій в найближчому часі і співвіднесення їх з перспективою. Заниження рівня домагань, що розвивається внаслідок дефіциту соціально значимого успіху, може викликати зниження мотивації, невпевненість і глобальну боязнь труднощів.
Діаграма 3
Дані, відображені в Діаграмі 3, показують, що 80% (16 осіб) випробовуваних мають середній рівень самооцінки, тобто адекватний -...
