спрямовані на предметний зміст, що не включає ідеї, методи та інструменти інтеграції через освіту. У вчителів практично немає необхідних матеріалів для роботи з цією тематикою - методичних рекомендацій та довідкової літератури, відсутня можливість отримання інформації і т.д.
Нині вчителі не отримують інформації з історії, культури, традицій інших етносів, крім киргизького. Міністерство освіти КР та Національна академія наук КР можуть і повинні працювати з цією проблематикою і домагатися включення такого матеріалу в підручники, навчальні та інші плани.
В школу з російською мовою навчання приходять діти, які не знають російської мови, вчитель не отримує методичну та іншу допомогу, працюючи з дітьми для яких мова навчання є іноземним. Слід ділити класи, повинна бути методична література, треба готувати білінгвального / багатомовного вчителя.
Зафіксовані недоліки і недоробки в сфері кадрової політики для освіти, а також виявлені в процесі дослідження проблеми у підготовці та перепідготовці фахівців для середніх шкіл КР, дозволяють - з метою поліпшення ситуації-запропонувати для здійснення наступні рекомендації:
. Ліквідувати існуючу монополію на перепідготовку педагогічних кадрів. МО має проводити тендери на проведення курсів підвищення кваліфікації педагогів, спрямованих на навчання навичкам, необхідним для реалізації представлених у цьому звіті. Ввести ваучерну систему перепідготовки педагогічних кадрів, в основі якої закладено принцип вільного вибору педагогом і школою по якій проблемі і в якій установі вони мають намір проходити перепідготовку.
. Навчальні програми вузів з педагогічних спеціальностей повинні включати інтерактивну методику викладання та розвитку аналітичного (критичного) мислення як мети та результату навчання мов і засоби підготовки вчителів до більш ефективної роботи в полікультурному середовищі.
. Вузи цілеспрямовано повинні готувати білінгвального / багатомовного вчителя, що володіє методикою викладання на киргизької, російською мовами. Міністерству освіти КР необхідно розробити програму мотивації молодих фахівців на білінгвальні / багатомовність.
. Інститутові підвищення кваліфікації робити щорічний аналіз потреб педагогів у всіх регіонах в курсах підвищення кваліфікації, при цьому всі курси повинні пройти експертизу на основі вищеназваних критеріїв.
. Використовувати більш продуктивно можливості національних центрів та НУО для підвищення кваліфікації педагогів, особливо в питаннях міжетнічної інтеграції та культурного обміну. МО зобов'язати інститут підвищення кваліфікації працювати в тісній співпраці з вищеназваними організаціями. Основною метою педагогічних вузів має стати підготовка педагога-психолога і культуролога.
. МО забезпечити педагогам доступ до професійної інформації, що відноситься до цілей даного звіту.
. У практику педагогічних вузів і курсів з підвищення (перепідготовку) кадрів, слід ввести дисципліни, які дозволили б готувати класних керівників з поліетнічним і напівкультурних освітою, а також для підвищення ефективності діяльності викладача-лінгвіста слід надавати йому можливість професійних стажувань у країнах мови.
У процесі вивчення ситуації в регіонах Республіки з положенням справ у системі шкільної осві...
