ся для проведення курсів, не володіють сучасною методикою, несуть застаріле зміст, курси н?? популярні серед педагогів. Але в 2003 році на кошти АБР інститутом були проведені курси підвищення кваліфікації, і кожен педагог отримав разову стипендію за участь у курсах, що викликало позитивну реакцію учасників.
В даний час існує ряд проблем, пов'язаних із забезпеченням кадрами середніх шкіл Киргизстану, ключовими з яких є:
. Брак педагогічних кадрів для шкіл республіки.
. Стрімкий «старіння» педагогічного персоналу шкіл при занижених темпах оновлення (за рахунок молодих спеціалістів) вчительських колективів. Кадрове забезпечення інтеграційних процесів в освіті не відповідає необхідному якості. Старі кадри діють у традиційних формах і змісті.
. Недостатній, а часом і низький рівень професійних знань і методичних навичок молодих спеціалістів-освітянців. Молоді викладачі приходять до школи, не отримавши необхідної підготовки у ВНЗ.
. Гостра нестача в сільських школах моноетнічних територій КР (Таласская, Наринська та ін областей КР) викладачів-мовознавців російської мови. Сьогодні віддалені сільські школи, відчуваючи серйозний недолік в російській мовному середовищі, готові приймати волонтерів для підвищення рівня знань російської мови.
. Відсутність в освітній системі стимулів для роботи вчителів (педагогів), недостойний рівень заробітної плати, в середньому становить 18 дол США на місяць. Разом з тим, вчителі несуть величезне соціальне навантаження і відповідальність, при цьому соціально незахищені.
. Найчастіше відсутність виховної ініціативи у вчителів і формальний підхід до виконання виховних обов'язків.
. У суспільній уяві статус професії вчителя знизився.
Викладання державної мови здійснюється двомовними вчителями, але які двомовні не по методиці, а по життю. Проблемою є те, що мова викладається як предмет, а не засіб комунікації.
Офіційно двомовність / багатомовність не введено ні в одному навчальному закладі. В даний час вести навчання на двох мовах може здійснювати лише обмежене число викладачів шкіл, велика частина має потребу в навчанні та підвищенні кваліфікації. Проект CIMERA, спрямований на багатомовне освіту, є експериментальним.
Разом з тим, в суспільстві відзначається позитивне ставлення до дво-і поліязиковому освіти, яке необхідно впроваджувати. Але в даному випадку від школи залежить небагато, так як вона керується затвердженими стандартами, підручниками та планами, розробка яких повинна стати турботою МО.
Нинішній стан підготовки та перепідготовки фахівців у сфері освіти не дозволяє говорити про швидкий перехід, необхідна велика попередня робота, спрямована, перш за все, на вдосконалення роботи педагогів.
Перепідготовка здійснюється у відповідності з існуючими нині нормами, що передбачають підвищення кваліфікації кожні п'ять років. Однак не всі можуть виконувати цю вимогу, так як витрати практично не передбачені. У багатьох випадках підвищення кваліфікації здійснюється за рахунок самих вчителів. Обласні інститути удосконалення вчителів також потребують перепідготовки та насиченні навчально-методичної бази.
Діючі в республіці Курси перепідготовки кадрів...
