ти уважними.
Ця особливість є однією з підстав, за якими корекційно-розвиваюча робота може будуватися на заняттях, що вимагають постійної напруги довільної уваги. Використовувані на заняттях елементи гри, продуктивні види діяльності, часта зміна форм діяльності дозволяють підтримувати увагу дітей на досить високому рівні.
Велике значення для розвитку цілеспрямованої уваги в дошкільному віці має навчальна гра, так як вона завжди має завдання, правила, дії і вимагає зосередженості. Щоб своєчасно розвивати у дітей певні якості уваги (цілеспрямованість, стійкість, зосередженість) і здатність керувати ними, необхідні спеціально організовані ігри та вправи. В одних іграх треба враховувати різні вимоги завдання, в інших - уміти виділяти і пам'ятати ціль дії, у третіх - Вчасно перемикати увагу, в четвертих - зосередженість і стійкість уваги, а оскільки необхідно помітити й усвідомити, що сталися.
Дуже значущі такі ігри й завдання для дітей, які спрямовані на розвиток сенсорної уваги, на розвиток слухового уваги.
В«Знайди два однакових предметаВ».
Мета: розвиток мислення, обсягу уваги, сприйняття форми, величини, спостережливості, формування уміння порівнювати, аналізувати.
Дітям пропонувалося знайти і показати, потім пояснити в чому схожість цих двох предметів.
В«Викладання візерунка з мозаїкиВ».
Мета: розвиток концентрації й обсягу уваги, дрібної моторики руки, формування вміння працювати за зразком.
Тут потрібно за зразком викласти з мозаїки букву або простий візерунок.
Дуже добре тренувати дітей у закріпленні геометричних фігур в наступній послідовності:
знайди в кімнаті предмети, що мають форму кулі, кола, квадрата;
знайди в предметах знайомі геометричні фігури;
потім пропонується просто матеріал, що складається з безлічі різних геометричних фігур;
скільки тут гуртків, трикутників, квадратів?
Ігри В«Що чути?В», В«Слухай звукиВ», В«РозвідникиВ» спрямовані на розвиток слухового уваги, розвиток довільної уваги, а також на розвиток моторно-слухової пам'яті, координацію рухів.
Для батьків рекомендується комплекс тематичних бесід:
Увага і його роль у навчальній діяльності.
Вікові особливості уваги дошкільнят.
Чи можна управляти увагою дошкільника?
Порушення уваги в дитячому віці.
Психолого-педагогічна допомогу дітям - дошкільнятам з порушенням уваги.
Під впливом різних видів діяльності увага старшого дошкільника досягає досить високого ступеня розвитку, що забезпечує йому можливість навчання в школі.
Нами було виявлено, що для підтримки уваги використовуються закономірності всіх видів уваги. Мимовільне увагу виникає в силу властивостей об'єкта або пов'язано з особливостями сприймає суб'єкта. Формально-динамічні прийоми підтримки уваги грунтуються в основному на причинах першої групи. Відомо, що інтенсивність подразника, його динамічний характер сприяють залученню уваги. Отже, вихователю можна порекомендувати зміна сили голосу, темпу мови, паузи під час пояснення матеріалу. Мова при цьому повинна бути емоційно насиченою, виразною. Важливе значення має міміка-пластичний образ, використання жестів. Вважається, наприклад, якщо вихователь робить кілька кроків назустріч дітям, увагу посилюється, якщо відходить - слабшає. Привертає увагу новизна об'єктів або новизна (незвичайність) манери викладу.
Підтримці уваги не заважає тиха, спокійна музика, ритмічні неголосні звуки.
Змістовні прийоми підтримки уваги грунтуються на інтересах особистості (зміст викладається, захоплююча форма викладу, різноманітність методів роботи з матеріалом, використання наочності, технічних засобів). Увага підтримується за рахунок пробуджує у дошкільнят емоцій і почуттів: емоційне забарвлення сприйманого (насичений колір, мелодійний звук), вищі почуття (захоплення, захоплення, естетичне насолода). Привертають увагу стан очікування об'єкта, його значимість, відповідність актуальним потребам суб'єкта.
Поряд із загальними закономірностями уваги вихователю важливо знати вікові особливості уваги дошкільнят. Увага дошкільнят нестійке, легко отвлекаемое: обсяг його невеликий, розподіляється і переключення низька. Дітям важко керувати своєю увагою, переважає мимовільне увагу, залежне від зовнішніх особливостей об'єкта (яскравість, інтенсивність, незвичність, новизна, динамічний характер), а також від ступеня інтересу до об'єкта, мотивації діяльності, спрямованої на об'єкт.
Дошкільнятам легше зосередитися на діяльності, що має наочне мислення, ніж понятійне. Цю особливість рекомендується використовувати на заняттях, чергуючи розумову діяльність з практичною (Виконання малюнків, схем, виготовлення макетів і т.д.). Спираючись на характерні для віку особливості уваги, вихователь повинен навчати дошкільнят управляти своєю увагою, формувати у них довільне увагу.
