td valign=top>
Високий рівень
Низький рівень
Середній рівень
Високий рівень
Методика № 1.
5
14
1
4
15
1
4
14
2
3
16
1
Методика № 2.
1
16
3
-
13
7
1
14
5
2
15
3
Методика № 3.
2
14
4
2
13
5
5
11
4
5
11
4
У результаті проведеної роботи на Експериментальне експерименту було встановлено, що 30% всіх піддослідних мають низький рівень розвитку уваги, виходячи з чотирьох критеріїв, визначених на початку експерименту, 57% випробовуваних показали середній рівень і лише 13% дітей мають високий рівень розвитку уваги.
Аналіз отриманих результатів дозволив зробити висновок про тому, що більша частина дітей має середній і низький рівень розвитку уваги і потребує корекції.
2.2 Методичні рекомендації з розвитку уваги у дітей дошкільного
Протягом дошкільного віку увагу дитини стає не тільки стійкіше, ширше за обсягом, але й ефективніше. Особливо це проявляється у формуванні в дитини довільного дії.
Довільний увага тісно пов'язане з промовою. У дошкільному віці довільна увага формується в зв'язку з загальним зростанням ролі в регуляції поведінки дитини. Чим краще розвинена мова у дитини, тим вище рівень розвитку сприйняття і тим раніше формується довільна увага.
Дослідження показують, що розвиток довільної уваги у разі грамотного управління цим процесом протягом першого року може відбуватися досить інтенсивно. Велике значення має розвиток у дітей вміння працювати цілеспрямовано. Спочатку ціль перед дитиною ставить дорослий, надаючи допомогу в її досягненні.
Дитина ще не може керувати своєю увагою і часто виявляється у владі зовнішніх вражень. Увага старшого дошкільника тісно пов'язане з мисленням. Діти не можуть зосередити свою увагу на незрозумілому, незрозумілому, вони швидко відволікаються й починають займатися іншими справами. Необхідно не тільки робити важкий, незрозуміле доступним і зрозумілим, а й розвивати вольові зусилля, а разом з ним і довільну увагу.
Навіть при зосередженні уваги діти не в змозі помітити головного, істотного. Це пояснюється особливостями їхнього мислення: наочно-образний характер розумової діяльності призводить до того, що діти всю свою увагу спрямовують на окремі предмети або їх ознаки.
Дитині недостатньо розуміти, що він повинен бути уважним, необхідно навчити його цьому. Розвиток довільної уваги у період дошкільного дитинства передбачає формування трьох инструкций:
прийняття поступово ускладнюються інструкцій;
утримання інструкцій в увазі протягом усього заняття;
розвиток навичок самоконтролю;
Одне із завдань розвитку уваги - формування контрольної функції, тобто здатності контролювати свої дії і вчинки, перевіряти результати своєї діяльності.
Організація матеріалів в корекційно-розвиваючому занятті дозволяє:
планувати дії контролю;
діяти відповідно до наміченого плану;
постійно робити операцію звірення з наявним чином.
Така побудова роботи дає можливість індивідуалізувати діяльність кожної дитини відповідно його оптимальному темпу і ступеня активності.
Довільна увага формується в дошкільному віці в зв'язку з віковим розвитком мови та її ролі в регуляції поведінки дитини.
Хоча дошкільнята і починають опановувати довільним увагою, мимовільне увагу залишається переважаючим протягом усього дошкільного віку. Дітям важко зосереджуватися на одноманітній і малопривабливою для них діяльності, в той час як в процесі гри або рішення емоційно забарвленої продуктивної задачі вони можуть досить довго залишатися залученими в цю діяльність і відповідно бу...
