часу здійснюється оцінка названих ефектів.
Якщо необхідно оцінити успішність діяльності тренерів, наприклад в оздоровчому плані, то тепер, здавалося б, це легко зробити - визначити показники здоров'я у спортсменів, що займаються у різних тренерів на початку підготовчого періоду і в кінці змагального.
Однак не за всіма ознаками можна так легко оперувати об'єктивними показниками. Виникають дві істотні проблеми: трудомісткість деяких вимірювань, зокрема при дворазовому дослідженні психологічних якостей, і складність (для керівників) психодіагностичних методик.
Успішність виховної діяльності тренера, як уже зазначалося, передбачає сприяння у формуванні або корекції життєво важливих якостей. Але якостей дуже багато. На першому етапі дослідження були відібрані всі вольові якості, оскільки вони яскраво виявляються і розвиваються в процесі спортивної діяльності, успішність у школі, а також риси характеру (по два від кожного з елементів його структури): працьовитість і організованість, колективізм і чуйність, самооцінка і скромність, акуратність і ощадливість. У методику потрапили наступні якості: цілеспрямованість, колективізм, організованість і успішність. Успішність освітньої діяльності, як виявилося, можна оцінити за допомогою наступних подпрізнаков: правильність виконання природних рухів, знання функцій спорту і значення фізичної культури, а також теорії виду спорту, яким учень займається. Успішність оздоровчої діяльності оцінюється наступними показниками: позитивними змінами фігури займаються, розвитком їх фізичних якостей, зниженням захворюваності та числа випадків спортивного травматизму. Успішність підготовки спортсменів до змагань - показниками підвищення спортивних досягнень і абсолютного особистого результату, а також підвищення надійності та стабільності цих досягнень.
Все сказане вище дозволило, виключивши деякі з показників, залишити наступні: виховна успішність - позитивні зміни цілеспрямованості та організованості; освітня - навчання правильному виконанню природних рухів і вивчення функцій спорту; оздоровча - зміцнення здоров'я в цілому (зниження захворюваності, яке, як відомо, знаходиться в протиріччі з ростом змагальних досягнень), поліпшення фігури, постави і розвиток фізичних якостей; успішності підготовки спортсменів до змагань - підвищення спортивних досягнень і їх стабільності, а також абсолютного особистого результату.
Висновок
Коло педагогічних здібностей дуже великий. Він охоплює всю структуру педагогічної діяльності. Психологи та педагоги, які досліджували професіограму вчителя, виділяють різні здібності вчителя.
Здібності - індивідуально-психологічні особливості людини, які проявляються в діяльності і є умовою успішності її виконання.
На сьогоднішній день існують різні підходи до визначення здібностей.
Педагогічними здібностями називають сукупність індивідуально-психологічних особливостей особистості вчителя, що відповідають вимогам педагогічної діяльності і визначають успіх в оволодінні цією діяльністю. Відмінність педагогічних здібностей від педагогічних умінь полягає в тому, що педагогічні здібності - це особливості особистості, а педагогічні вміння - це окремі акти педагогічної діяльності, здійснювані людиною на високому рівні.
