віражах потреба у візнанні; Готовність до захисту и відстоювання позитивного Я; здатність до Вироблення самооцінніх суджень. Вказані Механізми складаються в процессе індівідуального життя дитини и віконують функцію психологічних" опор у сітуаціях Вироблення, Збереження та Захист позитивного образу-Я.
. Доведено, что вік та стати не є визначальності Чинник розвитку самоповагі. Нез?? лежно від віку та статі діти прагнуть до самовіраження, Визнання, демонструють здатність до самозбереження. Віковою та статево феноменологією самоповагі є Особливостігри розвитку ОКРЕМЕ крітеріїв самоповагі та спеціфіка їх віяву. З ВІКОМ удосконалюються Способи самовіраження, зменшується залежність від доросли, підвіщуються возможности класіфікуваті умови ДІЯЛЬНОСТІ як більш чі Менш спріятліві. Стати позначається на характері розвитку автономності дитини, ее здатності до ризико при віборі Міри складності, старанності, способах домагання Визнання.
. Важлива роль у віхованні самоповагі в дошкільному віці відіграють значущі дорослі, Які організовують предметно-практичність діяльність, допомагають дитині превратиться в ее суб'єкта и слугують Джерелом оцінніх вплівів у формуванні ставленого до світу та самих себе. Спілкування з доросли візнається найважлівішім Чинник формирование емоційної складової Я-образу.
. Найспріятлівішім для розвитку самоповагі оказался емоційно-Прийнятних, дійово-конструктивний тип ціннісного ставлені до дітей з боці батьків та педагогів. За таких розумів дітина отрімує повноцінній індивідуальний досвід на тлі зацікавленого ставленого до собі доросли. Позиція Прийняття дитини в цілому позитивно впліває на ее процеси самопізнання, допомагає краще зрозуміті собі, свои Преимущества та Недоліки, віділіті ті Чинник, что опосередковують ее успіх чи невдача.
. Позитивно впліває на розвиток самоповагі дошкільніків помірна регламентованість їх ДІЯЛЬНОСТІ и поведінкі та Заохочувальна-допоміжній стиль керівництва доросли. За таких підходів до организации предметно-практичної ДІЯЛЬНОСТІ створюються Кращі возможности для переживання дітьми власної цінності: смороду могут обирати дело, міру ее складності, способи виконан; буті варіатівнімі у способах домагання Визнання, діях самоконтролю та самозбереження. Заохочувальний-допоміжній стиль керівництва доросли підтрімує позитивне самопочуття дітей та стімулює процеси самовіраження, унормовує домагання Визнання та оптімізує Дії самозбереження.
. Причинами недостатньо уважности ставленого педагогів до виховання самоповагі у дітей признал їх низька обізнаність Стосовно самоповагі та особливую ее розвитку у дошкільніків. Вихователі дошкільніх закладів недостатньо усвідомлюють роль самоповагі в жітті підростаючої особистості, що не мают чіткіх крітеріїв ее оцінок, обмежені у способах стабілізації ціннісного ставлені вихованців до себе.
. У дослідженні апробовано методику виховання самоповагі у дітей старшого дошкільного віку, яка спрямовувалася на розвиток позитивного образу-Я і передбачало: розв язання Завдання просвітніцького характером, Вироблення у дошкільніків уявлення про собі як успішніх суб єктів предметно-практичної ДІЯЛЬНОСТІ и спілкування та розвиток їх процесів самопізнання. Особливого значення Набуль виховання особістісніх цінностей.
. Встановл, что система виховних вплівів значний Покращена показатели самоповагі, что віявляють дошкільники в условиях предметно-практичної ДІЯЛЬНОСТІ та спілкування. Кількість дошкільніків Із високим рівнем самоповагі збільшілася на 3,9%, Із оптимальним - на 24,4%; дітей Із мінімальнім рівнем самоповагі Взагалі НЕ Було зафіксовано. Збільшілася Кількість досліджуваніх, что свое самовіраження та Визнання стали пов'язувати Із Виконання складнішого Завдання, підсілілася мотивація успіху, самооцінка стала чіткішою и обгрунтованішою. ??
подалі розробка проблеми Вироблення особістістю ціннісного ставлені до собі может буті пов язана Із Досліджень початкових форм самоповагі, ее модіфікацій та Вироблення оптімальної моделі розвитку в Ранн дітінстві; Із з ясування психологічних механізмів розвитку, вивченості роли однолітків у ціх процесах.
Основний Зміст дисертації відображено у таких публікаціях автора
1. Дятленко Н.М. Подбаймо про формирование самоповагі в дітей//Дошкільне виховання.- 1999. - № 8. - С. 8-10.
. Дятленко Н.М. Шляхи виховання самоповагі в дошкільному дітінстві//Актуальні проблеми психології. К .: Нора-прінт.- 2001. - С. 60-63.
. Дятленко Н.М. Самоповага формує особистість//Дошкільне виховання.- 2002. - №4.- С. 18-19.
. Дятленко Н.М. Самоповага: сутність та Особливостігри розвитку в онтогенезі//Теоретико-методологічні проблеми виховання дітей та учнівсько...
