о виражений самостійний і творчий характер.
Як пише Д.Б. Ельконін, на основі взаємно суперечливих тенденцій дитину до самостійності і до спільного життя з дорослим зароджується новий тип діяльності - рольова гра, в якій дитина бере на себе роль дорослого і, відтворюючи його життя, діяльність і ставлення до інших людей, тим самим живе з ним спільним життям. Через зміст гри дитина долучається до життя дорослих [28, С. 195].
Для цих умов характерне використання різноманітних ігрових предметів, що заміщають дійсні предмети діяльності дорослих [28, С.192].
Особливістю ігрової діяльності дітей, є те, що діти відтворюють ті чи інші явища, дії, відносини своєрідно. Своєрідність полягає в особливостях сприйняття дітей, розуміння і осмислення ними тих чи інших факторів, явищ, наявністю або відсутністю досвіду і безпосередністю почуттів. У грі дитина втілює свій погляд, свої уявлення, своє ставлення до тієї події, яке розігрує, моделює через призму своєї свідомості навколишній світ.
Однією з характерних рис сюжетно-рольової гри, є самостійний характер діяльності дітей. Гра - продукт, який створюють самі діти. Самостійно обирають тему, час, місце, лінію її розвитку, вирішують, як стануть розкривати ролі тощо. Кожна дитина вільний у виборі засобів втілення образу. Використовуючи уяву і фантазію, дитина реалізує свій задум, це дозволяє йому самостійно включатися в ті сфери людської діяльності, які в реальному житті ще довго будуть йому недоступні. Об'єднуючись в сюжетно-рольовій грі, діти по своїй волі вибирають партнерів, самі встановлюють ігрові правила, слід за їх виконанням, регулюють взаємини.
Творчий характер ігрової діяльності проявляється в тому, що дитина як би перевтілюється в того, кого він зображує, і в тому, що, вірячи в правду гри, створює особливу ігрову життя і щиро радіє або засмучується по ходу гри. У розвитку і збагаченні ігрової діяльності дітей, творчого втілення і відображення факторів і явищ навколишнього життя, величезна роль належить уяві. По засобах уяви створюється ситуація гри, образи, здійснювані в ній, можливість поєднувати реальне, звичайне з вигаданим. Творчий характер сюжетно-рольової гри визначається наявністю в ній задуму, реалізація якого пов'язана з активною роботою уяви, з розвитком у дитини здатності відображати свої враження про навколишній світ.
При розігруванні ролі творчість дитини приймає характер перевтілення. Успішність його безпосередньо з особистим досвідом граючого, ступенем розвитку його почуттів, фантазії, інтересів. Діти виявляють велику винахідливість, підбираючи іграшки, предмети, необхідні для гри, старші дошкільнята самі майструють іграшки, які допомагають повністю реалізовувати задум, краще впоратися з роллю.
Як всяка творча діяльність, сюжетно-рольова гра емоційно насичена і доставляє кожній дитині радість і задоволення уже самим своїм процесом.
Таким чином, основою сюжетно-рольової гри є уявна, чи уявна, ситуація, яка полягає в тому, що дитина бере на себе роль дорослого і виконує її у створеній ним самим ігровій обстановці. Гра реально вводить дитину в такий привабливий для нього світ дорослих людей, систему відносин, існуючу в цьому світі.
Сюжетно-рольова гра має свою специфічну структуру. Ця структура включає в себе наступні компоненти: сюжет, зміст, роль.
Сюжет - головний компонент сюжетно-рольової гри, без нього немає самої сюжетно-рольової гри. Д.Б. Ельконін дав таке визначення сюжету: «Під сюжетом слід розуміти ту сферу дійсності, яку діти відображають у своїх іграх» [28, С. 246]. Сюжети ігор відображають конкретні умови життя дитини. Вони змінюються залежно від цих конкретних умов, разом з розширенням кругозору дитини і знайомством з навколишнім. При цьому його ігрові дії - один з основних засобів реалізації сюжету.
Сюжети дитячих ігор досить різноманітні. Існує кілька класифікацій ігор з сюжетам. Досить докладно, вони описані в роботах Д.Б. Ельконіна. Умовно всі сюжети діляться на побутові (ігри в сім'ю, перукарню і т.д.), виробничі (ігри будівельні, сільськогосподарські та ін., Тобто ігри, що відображають професійну працю людей), суспільно-політичні (ігри у війну, школу і т. д.).
Деякі сюжети зустрічаються протягом усього дошкільного дитинства, але Д.Б. Ельконін, описує закономірність в їх розвитку. Тут можна говорити, принаймні, про трьох лініях розвитку ігор в межах одного сюжету. Розвиток сюжетів йде від побутових ігр до ігор з виробничим сюжетом і, нарешті, до ігор з сюжетами суспільно-політичними. Таку послідовність Д.Б. Ельконін пов'язує з розширенням кругозору дитини та її життєвого досвіду, з входженням його у все більш глибокий зміст життя дорослих.
Протягом історії людства сюжети ...
