> Важливо оволодіти вмінням приймати оптимальне рішення при виборі методів навчання.
Словесні методиНаглядние методи.Практіческіе методиПрі вирішенні яких завдань метод застосовується особливо успешно.Прі формуванні теоретичних і фактичних знанійДля розвитку спостережливості, підвищення уваги до досліджуваних вопросам.Для розвитку практичних умінь і навиков.Прі якому змісті навчального матеріалу особливо раціонально застосовувати метод.Когда матеріал носить переважно теоретико-інформаційний характер.Когда зміст навчального матеріалу може бути представлено в наочному віде.Когда зміст теми включає практичні вправи, проведення опитов.Прі які особливості учнів раціонально застосовувати метод.Когда навчають готові до засвоєння інформації відповідним словесним методом.Когда правильно оформлений інтерфейс.Когда навчають готові до виконання практичних заданій.Какіе можливості повинен мати викладач для використання метода.Когда викладач добре володіє цим видом словесних методов.Когда викладач підготовлений самим ретельним чином і використовував індивідуальний підхід до кожного обучаемому.Когда викладач розпорядженні необхідним матеріалом для проведення дослідів і вправ.
Репродуктивні методиПоісковие методиПрі вирішенні яких завдань метод застосовується особливо успешно.Для формування знань, умінь і навиков.Для розвитку самостійності мислення, дослідницьких умінь, творчого подхода.Прі якому змісті навчального матеріалу особливо раціонально застосовувати метод.Когда зміст теми занадто складно або вельми просто.Когда матеріал має середній рівень сложності.Прі які особливості учнів раціонально застосовувати метод.Когда навчають ще не готові до проблемного вивчення цієї теми.Когда навчають підготовлені до проблемного вивчення даної теми.Какіе можливості повинен мати викладач для використання методу.Здесь проблемні методи можуть застосовувати навчаними ізбірательно.Когда викладач має час для проблемного вивчення теми і добре володіє пошуковими методами навчання.
Індуктивні методиДедуктівние методиПрі вирішенні яких завдань метод застосовується особливо успешно.Для розвитку вміння узагальнювати, здійснювати умовиводи від приватного до общему.Для розвитку вміння здійснювати умовиводи від загального до приватного, розвитку вміння аналізувати явленія.Прі якому змісті навчального матеріалу особливо раціонально застосовувати метод.Когда зміст викладено індуктивно або його слід викласти так.Когда зміст теми викладено дедуктивно або його слід викласти так.Прі які особливості учнів раціонально застосовувати метод.Когда навчають підготовлені до індуктивним міркуванням або вагаються в дедуктивних рассужденіях.Когда навчають підготовлені до дедуктивним рассужденіям.Какіе можливості повинен мати викладач для використання метода.Когда викладач володіє індуктивними методаміКогда викладач володіє дедуктивними методами і має відповідні дидактичні розробки.
3. СПОСОБИ АКТИВІЗАЦІЇ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СЛУХАЧІВ
Питання активізації пізнавальної діяльності учнів відносяться до числа найбільш актуальних проблем сучасної педагогічної науки і практики. Реалізація принципу активності в навчанні має велике значення, тому навчання і розвиток носять діяльнісний характер.
Ключовою проблемою у вирішенні завдання підвищення ефективності та якості навчального процесу є активізація пізнавальної діяльності учнів. Знання, отримані в готовому вигляді, як правило, викликають труднощі в їх застосуванні. Одним із суттєвих недоліків знань учнів залишається формалізм, який виявляється у відриві завчених теоретичних положень від уміння застосувати їх на практиці.
Теорія і технологія навчання повинна бути спрямована на формування сильної особистості, здатної жити і працювати в безперервно мінливому світі, тобто особистості саморозвивається і самореалізується.
навчаючи ? ня - цілеспрямований педагогічний процес організації та стимулювання активної навчально-пізнавальної діяльності учнів з оволодіння знаннями, вміннями, навичками, розвитку творчих здібностей і моральних етичних поглядів.
Пізнавальна діяльність - це єдність плотського сприйняття, теоретичного мислення і практичної діяльності. Вона здійснюється на кожному життєвому кроку, у всіх видах діяльності, а також шляхом виконання різних наочно-практичних дій в навчальному процесі. Але тільки в процесі навчання пізнання набуває чітке оформлення в персоною навчально-пізнавальної діяльності або ученні.
Ставлення учнів до процесу навчання зазвичай характеризується активністю. Активність визначає ступінь (інтенсивність, міцність)" зіткнення" учня з предметом його діяльності.
У структурі активності зазвичай виділяються наступні компон...
