ти свої комунікативні навички за допомогою активної участі членів навчального співтовариства в обговоренні різних питань на досліджуваному мові [4].
У цілому ж, інтеграція інформаційних технологій у навчальний процес надає широкі можливості для:
вступу учнів в живу комунікацію з носієм мови в реальному часі і з відстрочкою в часі;
активного залучення учнів в мовне середовище і подолання мовного бар'єру;
творчої активності учнів;
вдосконалення комунікативної і міжкультурної компетентностей;
мотивації учнів до вивчення іноземної мови і культури [3].
. 4 Технологія використання блогу
Для ефективного розвитку вмінь писемного мовлення засобами соціального сервісу блогів пропонується наступна педагогічна технологія, що складається з 4 етапів і 11 кроків [18].
етап Підготовчий (технічний)
На даному етапі здійснюється підготовча робота зі створення викладацького та особистих блогів учнів, знімаються технічні труднощі. Викладач знайомить студентів з особливостями використання блог-технологій у процесі навчання іноземної мови. Навчають дізнаються про особливості комп'ютерної комунікації засобами даного соціального сервісу.
Викладач створює свій блог для розміщення домашніх завдань, питань до дискусій та семінарів, розклади, інформації про курс.
Учні створюють особисті блоги за моделлю блогу викладача, розміщуючи інформацію про себе, свої інтереси і захоплення, фото- та аудіофайли, закладки, посилання на інші Інтернет-ресурси та публікації
Викладач знімає технічні труднощі, що виникають при роботі з блогами.
етап Установчий
На даному етапі викладач публікує план роботи на чверть/семестр з переліком дат занять, календарними термінами виконання завдань, критеріями оцінки кожного виду роботи. Навчають оновлюють і продовжують оформляти свої блоги.
Викладач дає установку на кожен вид роботи.
Викладач визначає календарні терміни виконання кожного завдання.
Викладач визначає критерії оцінки і доводить їх відома кожного учня.
етап Процесуальний
На даному етапі викладач визначає частоту і обсяг обов'язкових індивідуальних публікацій. Навчають розміщують свої публікації в блогах і через функцію коментарів оцінюють і обговорюють роботи один одного. Завданням викладача на цьому етапі - контролювати і направляти діяльність учнів через функцію коментарів.
Учні розміщують свої роботи в строго встановлені календарні терміни.
Учні коментують роботи один одного.
Викладач спрямовує діяльність учнів, залишаючи коментарі на своєму блозі або на блогах учнів.
етап Оціночний
На цьому етапі здійснюється два види контролю: самооцінка учнів в кінці курсу у вигляді коментарів на особистих блогах, в якій вони висловлюють свою думку про зміст курсу, особливості комунікації засобами соціального сервісу блогів, а також побажання щодо оптимізації процесу навчання на основі даного соціального сервісу. Контроль здійснюється викладачем також за допомогою функції коментарів на основі критеріїв оцінки кожного виду завдань.
Самооцінка учнів у вигляді коментарів на особистих блогах або на класному блозі.
Оцінка викладачем у вигляді коментарів на особистих блогах учнів.
Розвиток умінь писемного мовлення у студентів мовного вузу засобами соціального сервісу блогів буде успішним, якщо воно здійснюється на основі розробки та впровадження такої моделі, за якої:
Враховується зміст письмової мови;
Враховуються методичні умови розвитку вмінь писемного мовлення засобами блогів;
Враховуються особливості блогу як соціального сервісу;
Навчання здійснюється за запропонованим алгоритмом, що складається з 4 етапів і 11 кроків [21].
Висновок: Докладний аналіз блогів дозволяє сформулювати основні рекомендації педагогу, який планує впровадження блог-технології на уроках іноземної мови. Незважаючи на легкість створення, блог-технології таять у собі певну комунікативну складність для студента, яку викладач повинен враховувати у своїй діяльності. У той же вермя, блог - гнучкий інструмент, який можна підлаштовувати під потреби конкретного класу або конкретного учня.
Висновок
Глобальна мережа інтернет займає все більш важливе місце в нашому житті,...
