вої сфери особистості є загальний рівень свідомості життя. Він розглядається в якості енергетичної характеристики смислової сфери, кількісної міри ступеня і стійкості спрямованості життєдіяльності суб'єкта на якийсь сенс. Стійкість сенсу проявляється в стенічності, енергії, життєстійкості. Осмислення життя пов'язана з трансцендентними цінностями; прийняттям чітких цілей у житті, членством у групах, захопленням якоюсь справою [47].
Осмислена життя співвіднесена з тим, що має перспективу, усвідомлена і управляється переважно цілями, які ми самі собі ставимо; вона співвідносна з нашими можливостями і управляється ними. Сенс дозволяє нам існувати в поле вільно обирають нами можливостей, а не діють на нас механічних зовнішніх сил [22].
Людина, спрямований на пошук сенсу в своїх діях, в змозі будувати перспективу майбутнього, конструювати і порівнювати різні варіанти поведінки, ставити і досягати мети, шукати і знаходити сенс своїх дій і свого життя. Він спрямований в майбутнє і здатний робити свій вибір. Таким чином, безглузде життя (конформістський шлях розвитку) - це життя, замкнута в собі, не пов'язана з життями інших людей, з соціальними групами, з людством; в ній відсутня перспектива за межами актуального «тут і тепер», відсутнє усвідомлення; вона визначається причинами, відчужена (не сприймається як «моя власна») і мотивована нуждою, необхідністю [22].
Осмислення життя - це суб'єктивна значимість об'єктів і явищ дійсності, що виявляються у двох формах:
) в емоційному забарвленню образів сприйняття і уявлень цих об'єктів і явищ;
2) у розумінні (інтерпретації) суб'єктом їх ролі і місця у своїй життєдіяльності - у задоволенні певних потреб, у реалізації тих чи інших мотивів [46].
На формування свідомості життя в першу чергу впливає здатність індивіда аналізувати й узагальнювати актуальні смисли (тобто значення минулого і сьогодення) і формувати життєві цілі (тобто проектувати майбутнє) [33].
Cогласно Д.А. Леонтьєву, «осмисленість життя» може емпірично характеризуватися сумарним показником вираженості так званих смисложиттєвих орієнтацій, три з яких пов'язані з тимчасовою локалізацією смислових орієнтирів (в сьогоденні, минулому і майбутньому), а два - описують переважаючий локус контролю (екстернальний, інтернальний) [37; 24]. Осмислення життя є показником сприятливого розвитку та життєдіяльності особистості. Показником її автономності, незалежності. Сенс життя, смислова сфера особистості і загальний рівень свідомості життя є інтегруючими характеристиками особистості, які визначають ставлення до дійсності, до подій і на основі яких вибудовується поведінку людини.
. 3 Розвиток особистості в юнацькому віці
Різними авторами визначаються різні вікові межі юності. В.І. Слободчиков і Є.І. Ісаєв визначають криза юності як період 17-21 року, І.С. Кон виділяє період ранньої юності (14-18 років) і пізню юність (18-23-25). Е. Еріксон визначає початок періоду 12-13 років і його закінчення 19-20 роками [17; 33; 41]
Юність важливий етап становлення особистості. У цей період визначається ставлення людини до навколишнього світу і соціуму, складається досить стійке уявлення про себе, свої уподобання, плани на майбутнє, можливостях і здібностях.
В.І. Слободчиков і Є.І. Ісаєв вказують, що криза юності це період авторства власного життя. «При виході в самостійне життя перед молодими людьми відкривається широкий простір прикладання сил і здібностей. Суб'єктивно - весь світ перед ними і вони увійдуть до нього тим шляхом, який кожен намітив для себе. У своєму виборі юнаки та дівчата вибудовують перспективу свого життя. Вихід у самостійне життя починається з реалізації особистих життєвих планів »[34,321].
У юнацькому віці на основі якісних і кількісних змін, представлених у психології розвитку у вигляді новоутворень, відбувається інтенсивний розвиток саморозуміння.
Цьому сприяє те, що в цьому віці молода людина стоїть перед вирішенням проблем особистісного та професійного самовизначення [14].
Е.Ф. Зеер визначає цей етап професійного розвитку особистості, як етап професійної підготовки, який характеризується зміною соціальної ситуації. Провідна діяльність на даному етапі особистісного розвитку - професійно - пізнавальна, орієнтована на отримання певної професії [7].
Освіта, яке продовжується і на цьому етапі розвитку, є вже не загальним, а спеціальним, професійним, навіть навчання у вузі може розглядатися як вид трудової діяльності. Молоді люди набувають більшу чи меншу ступінь матеріальної незалежності від батьків, обзаводяться власними сім'ями [34,321].
Важливе місце в індивідуа...
