м цього пізнання є встановлення законів і закономірностей процесу навчання.
Педагогічний закон - внутрішня, суттєва, стійкий зв'язок педагогічних явищ, що обумовлює їх необхідне, закономірний розвиток.
Закон соціальної обумовленості цілей , змісту і методів навчання розкриває об'єктивний процес визначального впливу суспільних відносин, соціального ладу на формування всіх елементів виховання та навчання. Мова йде про те, щоб, використовуючи цей закон, повно і оптимально перевести соціальне замовлення на рівень педагогічних засобів і методів.
Закон виховує та розвивального навчання. Розкриває співвідношення оволодіння знаннями, способами діяльності та всебічного розвитку особистості.
Закон обумовленості навчання і виховання характером діяльності студентів розкриває співвідношення між педагогічним керівництвом і розвитком власної активності що навчаються, між способами організації навчання і його результатами.
Закон цілісності та єдності педагогічного процесу розкриває співвідношення частини і цілого в педагогічному процесі, необхідність гармонійної єдності раціонального, емоційного, звітує і пошукового, змістовного, операційного та мотиваційного компонентів і т.д.
Закон єдності і взаємозв'язку теорії і практики в навчанні .
Одним із завдань дидактики є встановлення закономірностей навчання і, тим самим робити процес навчання для нього більш усвідомленим, керованим, ефективним.
Дидактичні закономірності встановлюють зв'язки між викладачем, студентами і досліджуваним матеріалом. Знання цих закономірностей дозволяє викладачеві побудувати процес навчання оптимально в різних педагогічних ситуаціях. p align="justify"> Закономірності навчання - це об'єктивні, істотні, стійкі, повторювані зв'язки між складовими частинами, компонентами процесу навчання (це вираз дії законів у конкретних умовах).
Зовнішні закономірності процесу навчання характеризують залежність навчання від суспільних процесів і умов:
В· соціально-економічної,
В· політичної ситуації,
В· рівня культури,
В· потреб суспільства в певному типі особистості і рівні освіти.
Внутрішні закономірності процесу навчання - зв'язки між його компонентами: цілями, змістом, методами, засобами, формами, тобто це залежність між викладанням, навчанням, і досліджуваним матеріалом.
Розглянемо ці закономірності:
Навчальна діяльність викладача переважно носить виховує характер. Виховний вплив може бути позитивним чи негативним, мати більшу чи меншу силу, залежить від умов, в яких протікає навчання.
Залежність між взаємодією викладача і студента і результатами навчання. Навчання не може відбутися, якщо немає взаимообусловленной діяльності учасників процесу навчання, відсутня їх єдність. Приватне прояв цієї закономірності - між активністю студента і результатами навчання: чим інтенсивніше, свідоміше навчально-пізнавальна діяльність студента, тим вища якість навчання.
Міцність засвоєння навчального матеріалу залежить від систематичного прямого і відстроченого повторення вивченого, від включення його в раніше пройдений і новий матеріал. Розвиток розумових умінь і навичок студентів залежить від застосування пошукових методів, проблемного навчання та інших активізують інтелектуальну діяльність прийомів і засобів.
Наступною педагогічної закономірністю є моделювання (відтворення) у навчальному процесі умов майбутньої професійної діяльності фахівців.
Формування понять у свідомості студентів відбудеться лише у разі організації пізнавальної діяльності з виділення істотних ознак, явищ, об'єктів, технологічних операцій в порівнянні, розмежуванню понять, встановленню їх змісту, обсягу і...
