ла поведінки в надзвичайних ситуаціях);
У рамках ціннісного та емоційного компонента в учня повинні бути розвинені:
почуття патріотизму та гордості за свою країну;
позитивне прийняття своєї етнічної ідентичності;
міжетнічна толерантність, готовність рівноправного співробітництва;
доброзичливе ставлення до оточуючих, готовність протистояти насильству,
позитивне сприйняття світу, повагу сімейних цінностей;
моральна самооцінка.
Якщо брати до уваги діяльнісний компонент, який визначає умови, за яких формуються основи громадянської ідентичності, то сюди можна віднести:
участь у шкільному самоврядуванні з урахуванням вікових категорій дітей;
виконання норм і вимог шкільного життя;
вміння вирішувати конфлікти, вести рівноправний діалог;
участь у громадському житті школи. [39]
Таким чином можна сказати, що якщо в учня будуть сформовані всі ці компоненти, то він виросте гідним громадянином своєї Батьківщини.
Висновки по II главі
Формування громадянської ідентичності учнів у школі є дуже складним процесом.
Зміст громадянської освіти включається в ряд шкільних дисциплін початкової, основної та середньої (повної) школи.
Педагогічні колективи самостійно вибирають форми реалізації громадянської освіти. В даний час накопичений великий досвід по формуванню громадянської ідентичності учнів.
Існує велика різноманітність технологій і організаційних форм виховання громадянина сучасного суспільства.
Використання форм і засобів позакласної роботи відкриває широкі особистісно-і практико-орієнтовані можливості для формування громадянської ідентичності підлітків.
РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА РОБОТА ПО виявлення рівня сформованості ГРОМАДЯНСЬКОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ УЧНІВ
3.1 Мета, завдання та гіпотеза експериментального дослідження
Одним із завдань сучасної освіти є формування у школярів здатності співвідносити себе з громадянським суспільством, бачити в собі громадянина своєї країни, відчувати почуття гордості за свою Батьківщину. У школяра повинен бути сформований досвід громадянської поведінки. Педагогам необхідно цілеспрямовано формувати в учнів такі категорії, як ідентичність, громадянськість, благородство, великодушність, обов'язок і відповідальність, справедливість. У підлітка має бути виражене особистісне ставлення до цінностей, думку щодо того, що відбувається в країні.
Від ефективності роботи педагога залежить усвідомлення школярами своєї належності до громадянської спільності, прийняття ними необхідних норм і цінностей. Істотним чинником громадянського становлення підростаючого покоління росіян є його активна соціалізація. Загальновизнано, що активну життєву позицію молодої людини легше сформувати через деятельностное освоєння явищ соціально-економічного спектру, коли він бере участь у моделюванні соціальних явищ, практично освоює навички ведення дискусій, відстоює свою точку зору.
Все вищесказане зумовило вибір мети дослідження.
Метою експериментального дослідження є проведення позакласної роботи з формування громадянської ідентичності учнів і визначення рівня її ефективності.
Поставлена ??мета дослідження передбачає вирішення при проведенні експериментальної роботи наступних завдань:
Проведення контрольного експерименту в 8 класі «А» середньої школи. Визначення рівня сформованості в учнів їх громадянської ідентичності.
Проведення класних годин в 8 класі «Б» за темою: «Формування громадянської ідентичності учнів».
Аналіз результатів формуючого експерименту з використанням методів анкетування та тестування учнів.
В якості робочої гіпотези виступає, що оптимальне побудова виховної роботи педагога сприяє підвищенню ефективності формування громадянської ідентичності підлітків.
Експеримент здійснювався на базі ГБОУ ЗОШ №170 імені А. П. Чехова (СП № 176). Робота проводилася з учнями 8 класу «А» в кількості 18 чоловік. У класі 10 дівчаток і 8 хлопчиків. 2 учня вчаться на відмінно, 10 осіб - хорошисти, 6 осіб мають по кілька трійок. Клас вважається в школі успішним, діти беруть участь у громадському житті школи, прагнуть до взаємодопомоги, відповідально підходять до своїх обов'язків. Клас вважається дружним.
Крім того, робота була проведена і з учнями 8 класу «Б»...
