ілей дозволяє дати уявлення?? про те, що учень в змозі буде зробити в кінці кожного уроку. Фактично необхідна постановка цілей для кожного уроку курсу.
Цілі допомагають сконцентруватися розвиток пізнавальної діяльності учнів і визначити, на якій стадії вони знаходяться.
Правильно сформульовані цілі дозволять учням:
§ налаштувати мислення на задану тему навчання;
§ сфокусувати увагу на найбільш важливих проблемах;
§ старанно підготуватися до тестів, завданням та інших засобам оцінювання.
Діяльність повинна бути спроектована відповідно до сформульованими цілями.
При плануванні та розробки дистанційних навчальних курсів необхідно брати до уваги, що основні три компоненти діяльності педагога, а саме виклад навчального матеріалу, практика, зворотний, зберігають своє значення і в курсах дистанційного навчання. Розроблений і реалізований нами підхід до дистанційного навчання полягає в наступному:
§ перед початком дистанційного навчання проводиться психологічне тестування учня для розробки індивідуального підходу до навчання;
§ навчальний матеріал представлено структурованому вигляді, що дозволяє учневі отримати систематизовані знання по кожній темі;
§ контроль знань здійснюється за допомогою тестового контролю у кожної структурної одиниці та змісту в цілому. Вивчення, таким чином, предметів шкільного курсу можна використовувати школярами, мають складності при традиційному навчанні, як своєрідного репетитора із конкретних предметів і темам.
Зміст пропонованого до освоєння курсу дистанційного навчання педагогічно відпрацьовано і систематизована і складається з комплексу психологічних тестів, програми навчання та електронного підручника, який задовольняє вищевикладеним принципам.
Спочатку обучающемуся висилаються комплекс психологічних тестів і пробний урок. Отримані результати психологічного тестування обробляються, і на основі цього будується психологічний портрет учня, за допомогою якого вибираються методи лікування й індивідуальна стратегія навчання.
Програма навчання - один з найбільш важливих видів роздавальних матеріалів для учнів, які навчаються дистанційно. Учні звертаються до неї для отримання точної і ясною інформації. Таке керівництво включає в себе:
) інформацію про систему дистанційного навчання, методах дистанційного навчання;
) біографічну інформацію про викладачі;
) технологію побудови навчального курсу;
) цілі курсу;
) критерії закінчення навчання;
) годинник телефонних консультацій;
) опис іспитів, проектів, письмових робіт;
) інші інструкції.
Електронний підручник, що містить власне навчальні матеріали для дистанційного навчання, розділений на незалежні теми-модулі. Кожна, з яких дає цілісне уявлення про певної тематичної області. Що сприяє індивідуалізації процесу навчання, тобто навчається може вибрати з варіантів навчання: вивчення повного курсу на уроках чи вивчення лише конкретних тем. При виборі першого варіанта учню у міру освоєння матеріалу висилається наступний модуль, і, таким чином, по завершенні курсу учень має цілісний електронний підручник з даного предмету.
Курс розрахований на певний термін вивчення, залежно від його трудомісткості. Керуючись навчальною програмою та методичними вказівками, який навчається становить персональний план навчання, тобто розклад своїх власних навчальних занять. Таким чином, який навчається визначить, в якій конкретно день який навчальний питання модуля навчальної програми він буде вивчати, і зможе регулярно відзначати в цьому персональному плані результати свого навчання.
Далі йде етап вивчення теоретичного матеріалу, викладеного в електронному підручнику.
Вибравши пункт у змісті, необхідно розглянути структурну схему параграфа, визначити вид кожної структурної одиниці і розглянути зв'язки між ними всередині параграфа. Враховуючи зв'язки між структурними одиницями з різних параграфів, необхідно вибрати найважливіші структурні одиниці і звернути на них особливу увагу при вивченні.
Якщо для вивчення структурної одиниці потрібні знання одиниць з попередніх параграфів, необхідно їх повторити, після чого можна перейти до вивчення змісту структурної одиниці.
Після освоєння змісту кожної структурної одиниці доцільно знову повернутися до структурної схемою параграфа, для повторення взаємозв'язків і систематизації вивченого матеріалу.
Н...
