а наступному етапі роботи з темою-модулем навчають, може перевірити ступінь засвоєного матеріалу виявити прогалини в знаннях, за допомогою запропонованих для самоперевірки тестів. Якщо виникають труднощі при відповідях на питання тесту, необхідно повернутися до вивчення відповідних структурних одиниць параграфа.
Останнім етапом роботи з темой-модулем є контрольне тестування, відповіді, на питання якого передаються учням в навчальний центр для наступної оцінки виконання завдання.
Якщо кількість правильних відповідей більше 70%, можна вважати матеріал засвоєним, і учневі висилаються матеріали наступного модуля. Якщо ж правильних відповідей менше 70%, вивчення даного модуля необхідно повторити.
Таким чином, побудоване дистанційне навчання являє педагогічну технологію, повністю побудовану на використанні інформаційних і комунікаційних технологій.
Недоліки дистанційного навчання:
) Відсутність прямого очного спілкування між учнями та викладачем. А коли поруч немає людини, яка могла б емоційно забарвити знання, це значний мінус для процесу навчання. Складно створити творчу атмосферу в групі навчаються.
) Необхідність у персональному комп'ютері та доступ в Інтернет. Необхідність постійного доступу до джерел інформації. Потрібна хороша технічна оснащеність, але не всі бажаючі вчитися мають комп'ютер і вихід в Інтернет, потрібна технічна готовність до використання засобів дистанційного навчання.
) Високі вимоги до постановки задачі на навчання, адмініструванню процесу, складність мотивації слухачів.
Однією з ключових проблем інтернет навчання залишається проблема аутентифікації користувача при перевірці знань. Оскільки досі не запропоновано оптимальних технологічних рішень, більшість дистанційних програм як і раніше передбачає очну екзаменаційну сесію. Неможливо сказати, хто на іншому кінці дроту. У ряді випадків це є проблемою і вимагає спеціальних заходів, прийомів і навичок у викладачів - тьюторів. Почасти ця проблема вирішується з установкою відеокамер на стороні навчає і відповідного програмного навчання.
Необхідність наявності цілого ряду індивідуально-психологічних умов. Для дистанційного навчання необхідна жорстка самодисципліна, а його результат безпосередньо залежить від самостійності і свідомості учня.
Як правило, навчаються відчувають нестачу практичних занять. Відсутній постійний контроль над учнями, який для російської людини є потужним спонукальним стимулом.
Висока вартість побудови системи дистанційного навчання, на початковому етапі створення системи, великі витрати на створення системи дистанційного навчання, самих курсів дистанційного навчання і купівлю технічного забезпечення.
Висока трудомісткість розробки курсів дистанційного навчання. Створення 1:00 дійсно інтерактивного мультимедійного взаємодії займає більше 1000 годин професіоналів. Один із шляхів вирішення цієї проблеми це пошук і використання існуючих відео і аудіо файлів, використання методів поступового ускладнення дистанційних курсів. Так світова пошукова машина Google пропонує сервіс пошуку відео від Google і закачування відеофрагментів.
Тимчасові труднощі.
Недостатня комп'ютерна грамотність навчальних і учнів, відсутність досвіду дистанційного навчання, багато викладачі та студенти ще не готові до такого методу викладання, віддаючи перевагу класичній освіті.
Недостатня розвиненість інформаційно-комунікаційних інфраструктури в Росії. Навчальні програми і курси можуть бути недостатньо добре розроблені через те, що кваліфікованих фахівців, здатних створювати подібні навчальні посібники, на сьогоднішній день не так багато. Мало методичних матеріалів з підготовки та проведення дистанційного навчання.
Слабке використання стандартів в дистанційному навчанні. Нерозвиненість і недосконалість стандартів ускладнює повторне використання, обмін, багаторазове використання, сумісність навчальних матеріалів.
Проблема пошуку фахівців, потрібна висока кваліфікація розробників, для створення якісних мультимедійних курсів потрібна команда з фахівця предметної області, художника, програміста і т.д.
Недостатня інтерактивність сучасних курсів дистанційного навчання. В даний час змістовну основу курсів складають лекції у вигляді текстових матеріалів і найпростіших графічних об'єктів (малюнки, фото), блоки контролю знань у вигляді тестових завдань.
Недостатня якість пропонуємо на ринку типових рішень як в якості курсів, так і систем дистанційного навчання. Системи дистанційного навчання або дуже дорогі, або незручні у використанні.
...
