ify"> Педагог - не лише професія, суть якої в трансляції знання, а висока місія створення особи, затвердження людини в людині. Ця ємна і лаконічна характеристика педагога може бути конкретизована до рівня особистісних характеристик. Властивості особистості викладача характеризують його соціально-етичну, професійно-педагогічну і пізнавальну спрямованість.
У діяльності педагога ідейна переконаність визначає всі інші властивості і характеристики особистості, що виражають його соціально-етичну спрямованість, зокрема, соціальні потреби, моральні і ціннісні орієнтації, почуття громадського обов'язку та громадянської відповідальності. Ідейна переконаність лежить в основі соціальної активності вчителя. Саме тому вона по праву вважається найбільш глибокої фундаментальної характеристикою особистості вчителя. Педагог-громадянин вірний своєму народові, близький йому. Він не замикається у вузькому колі своїх особистих турбот, його життя безперервно пов'язане з життям села, міста, де він живе і працює.
У структурі особистості викладача особлива роль належить професійно-педагогічної спрямованості. Вона є тим каркасом, навколо якого компонуються основні професійно значущі властивості особистості педагога.
Професійна спрямованість особистості педагога включає інтерес до професії, педагогічне покликання, професійно-педагогічні наміри і схильності. Основою педагогічної спрямованості є інтерес до професії викладача, який знаходить своє вираження в позитивному емоційному відношенні до учнів, до педагогічної діяльності в цілому і конкретних її видів, у прагненні до оволодіння педагогічними знаннями й уміннями. Педагогічне покликання на відміну від педагогічного інтересу, який може бути і споглядальним, означає схильність, що виростає з усвідомлення здібності до педагогічної справи.
Якості особистості, що характеризують професійно-педагогічну спрямованість педагога, є передумовою і концентрованим вираженням його авторитетності. Якщо в рамках інших професій звично звучать вирази" науковий авторитет», «визнаний авторитет у своїй галузі» і т.п., то у педагога може бути єдиний і неподільний авторитет особистості [2, 8, 14, 17, 28 та ін.].
Основу пізнавальної спрямованості особистості складають духовні потреби та інтереси. Одним із проявів духовних сил і культурних потреб особистості є потреба в знаннях. Безперервність педагогічного самоосвіти - необхідна умова професійного становлення і вдосконалення.
Один з головних чинників пізнавального інтересу - любов до предмету, що викладається. Л.Н. Толстой відзначав, що якщо «хочеш наукою виховати учня, люби свою науку і знай її, і учні полюблять тебе, а ти виховаєш їх; але якщо ти сам не любиш її, то скільки б не змушував вчити, наука не справить виховного впливу »[47; 72.]. Цю думку розвивав і В.А. Сухомлинський. Він вважав, що «майстер педагогічної справи настільки добре знає абетку своєї науки, що на уроці, в ході вивчення матеріалу, в центрі його уваги не само зміст того, що вивчається, а учні, їх розумова праця, їх мислення, труднощі їх розумової праці »[46; 56].
Існує досить широкий перелік тих особистісних якостей, якими, на думку різних дослідників, повинен володіти педагог.
Серед них істотне місце займають особистісні та професійні якості: громадянськість і патріотизм, соціальна активність, гуманістична спрямованість, людинолюбство, любов до учнів, справжня інтелігентність, високий інтелектуальний рівень, ерудиція, духовність і моральна зрілість, ціннісні орієнтації , загальна культура, конкурентоспроможність, працьовитість і працездатність, емоційно - вольові якості, педагогічна спрямованість, розвинене педагогічне мислення, професійний обов'язок, педагогічний такт, педагогічна культура, потреба у самовдосконаленні [17].
значущих якостей особистості педагога є професійний обов'язок і відповідальність, педагогічна совість і педагогічна справедливість, професійна самовідданість, витримка і самовладання [33].
Серед категорій педагогічної етики особливе місце займає професійна честь педагога, яка наказує нормативні вимоги до його поведінки і спонукає в різних ситуаціях вести себе відповідно до соціальним статусом її професії. Те, що може дозволити собі звичайна людина, не завжди може дозволити собі викладач. Виконувана ним соціальна і професійна роль наказує особливі вимоги до рівня загальної культури, моральному виглядом, і зниження ним цієї планки не тільки веде до приниження його особистої гідності, а й впливає на ставлення суспільства до педагога в цілому.
Педагогічна етика - це гармонія моральних почуттів, свідомості і поведінки викладача, які цілісно проявляються в його культурі спілкування з учнями, з іншими людьми, у педагогічному такті вчителя.
