r />
Таблиця 2. - Аналіз імпрессівной мови дітей групи ризику
№ п/пНомера заданійОбщее кол-во балловГруппа развітіяI - 1I - 2I - 3I - 4I - 51434431842333331533323321334323331435323231236323331437434431848333331539323321331032333143Общее кількість балів за заданіе3224323128
Аналізуючи графу «загальна кількість балів за завдання», ми бачимо, що найменшу кількість балів діти групи ризику набрали за завдання № I - 2. Це завдання було спрямоване на вивчення розуміння дітьми як простих, так і складних двоступеневих інструкцій. Діти набрали 24 бали. Це говорить про те, що на рівні імпрессівной мови у дітей відзначаються труднощі в розумінні багатоступеневих інструкцій, логіко-граматичних конструкцій. У нормі дитина до 2-м рокам розуміє двоступеневі інструкції. У дітей групи ризику з запізненням формується здатність до виконання мовних інструкцій, що говорить про затримку мовного розвитку.
Ми бачимо, що 8 дітей групи ризику мають третій рівень (нижче середнього) розвитку імпрессівной мови - 80% дітей.
Четвертий рівень розвитку імпрессівной мови (четверту) мають 2 людини, що відповідає нормі розвитку дітей 2-3 років. Це становить 20% від загального числа дітей.
Таким чином, діти добре впоралися із завданнями, спрямованими на з'ясування рівня розвитку імпрессівной мови. Малюки групи ризику добре розуміють звернену до них мову, виконують ті дії, які пропонує дорослий, як правило, виконують більш складні інструкції.
Розвиток імпрессівной мови дітей групи ризику показано в діаграмі на малюнку 2.
Малюнок 2 - Рівні імпрессівной мови дітей групи ризику
Результати логопедичного обстеження експресивної мови дітей раннього віку показані в таблиці 3.
Таблиця 3. - Аналіз експресивної мови дітей групи ризику
№ п/пНомера заданійОбщее кол-во балловГруппа развітіяI - 1I - 2I - 3I - 4I - 51444431942333331233322221124343331635232221126343331637444431948333331239232231221034333153Общее кількість балів за заданіе3034292928
На високому, четвертому, рівні розвитку перебувають двоє дітей - 20%. Вони набрали 19 балів з можливих 20, і їх мова відповідає нормальному рівню розвитку.
Другий рівень розвитку експресивного мовлення відзначений у трьох дітей (30%). Ці діти практично не розмовляють самі, вступають в мовне спілкування тільки після стимуляції мови дорослим.
Третій рівень мовного розвитку виявлений у 5 дітей, що становить 50%. У цих дітей є самостійна мова. Вони при спілкуванні використовують слова, іноді фрази, прості двуслівними пропозиції. Але їх мова мало зрозуміла для оточуючих.
На підставі отриманих даних будуємо діаграму розвитку експресивної мови дітей 2-3 років.
Порівнюючи результати розвитку импрессивной і експресивної мови дітей раннього віку, ми бачимо, що спостерігається нерівномірний розвиток активної і пасивної мови.
Діти групи ризику добре розуміють звернену до них мову дорослого, але рідко здатні використовувати слова в обігу або користуються «автономними» дитячими словами типу «ав-ав», «ам-ам» і т.п. Переважання таких слів свідчить про затримку мовного розвитку.
Малюнок 3 - Рівні експресивної мови дітей групи ризику
Таким чином, аналізуючи результати проведеного діагностичного обстеження, можна зробити висновок про те, що 80% малюків групи ризику відстають у своєму розвитку від нормативних показників розвитку дітей раннього віку, як в психомоторному, так і мовному розвитку.
На момент обстеження виявилося, що діти групи ризику мають недорозвинення всіх компонентів мовленнєвої системи. Більшість дітей майже не володіють мовою - користуються або декількома лепетних слів, або окремими звукомплексамі. У деяких з них сформована проста фраза, але діапазон можливостей дитини до активного використання фразової мови звужений. Розуміння простих інструкцій не порушено, але викликають труднощі логіко-граматичні конструкції або двоступеневі інструкції.
Недорозвинення всіх компонентів промови супроводжується емоційно-вольової незрілістю, слабкою регуляцією довільної діяльності, недостатністю функцій активної уваги, недорозвиненням психомоторного розвитку.
Таким чином, діти групи ризику мають загальне недорозвинення мови. Патогенетичною основою загального недорозвинення мови в цих дітей є затримане дозрівання більш пізно формуються структур і функцій мозку. З цього випливає, що діти групи ризику потребують поетапне формування коштів мовного спілкування з урахуванням рівня мовного розвитку дитини, тобто в тривалій логопедично...
